В этом разделе будет обоснована актуальность и значимость исследования портрета класса через добрые дела. Опишется предпосылка к выбору данной темы, ее соответствие современным задачам образования, а также определены цели и задачи проекта. Будет представлен обзор теоретических аспектов формирования социальной ответственности и гражданской позиции школьников, что необходимо для понимания контекста исследования и обоснования используемых методов. Также будет сформирована гипотеза, которую необходимо будет подтвердить или опровергнуть в ходе исследования.

В данном пункте необходимо подробно описать используемые методы сбора и анализа данных, а именно: анкетирование, интервьюирование, анализ документов (отчеты о мероприятиях, публикации в СМИ). Обосновать выбор каждого метода, определить целевую аудиторию, разработать инструменты (анкеты, бланки интервью) и описать процедуру их проведения. Важно указать критерии отбора информации и методы ее обработки, а также обеспечить соблюдение этических норм при проведении исследования (конфиденциальность, добровольность участия).

Этот раздел будет посвящен представлению и анализу результатов анкетирования учеников 6 «б» класса. Будут приведены статистические данные о частоте участия в различных добрых делах, мотивации к проявлению эмпатии, оценке важности социальной ответственности и других показателях. Необходимо проанализировать полученные данные, выявить закономерности и тенденции, а также сопоставить их с теоретическими представлениями.

В этом разделе будут представлены результаты глубинных интервью с учениками 6 «б» класса. Проанализируются мнения и оценки учеников по вопросам участия в добрых делах, их влияния на личное развитие и формирование коллектива. Необходимо выявить ключевые темы и категории, которые проявились в ходе интервью, а также привести цитаты, иллюстрирующие позиции учеников.

В данном пункте необходимо подробно описать социально значимые проекты и акции, в которых принимал участие 6 «б» класс. Указать цели и задачи каждого проекта, этапы его реализации, роль учеников и педагогов, достигнутые результаты и влияние на общественное благо. Необходимо привести примеры конкретных добрых дел, которые совершил класс, и проиллюстрировать их фотографиями и видеоматериалами.

В данном разделе будет представлен целостный портрет 6 «б» класса, основанный на анализе и синтезе данных, полученных в ходе анкетирования, интервьюирования и изучения документации. Необходимо определить основные ценности и убеждения класса, его сильные стороны и зоны развития, а также особенности коллективной деятельности в области добрых дел. Будет выделен «коллективный портрет» - обобщенное представление о социально-нравственных ориентациях учеников.

На основе результатов исследования будут разработаны практические рекомендации по развитию социально-нравственных качеств учеников 6 «б» класса. Эти рекомендации могут быть направлены на усиление мотивации к участию в добрых делах, организацию новых социальных проектов, включение тем гражданского воспитания в учебный процесс и развитие сотрудничества с общественными организациями. Подчеркнуть важность постоянного мониторинга и оценки эффективности воспитательной работы.

В этом разделе будет рассмотрены перспективы дальнейших исследований в области изучения социально-нравственных ориентаций школьников. Предложены темы для дальнейших исследований, например, изучение влияния семьи на формирование ценностей, сравнение результатов исследования с другими классами или школами, а также разработка и апробация новых методов воспитания. Обоснованы необходимость продолжения исследовательских усилий в данном направлении.

В заключении необходимо кратко обобщить основные результаты исследования, подтвердить или опровергнуть гипотезу, сделать выводы о достижении поставленных целей и задач, а также оценить практическую значимость проекта. Отразить влияние исследования на формирование позитивного имиджа класса и его дальнейшее развитие. Подчеркнуть важность постоянной работы по воспитанию социально ответственной личности.

В этом разделе необходимо представить полный список использованных источников информации: научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, интернет-ресурсы и другие материалы. Оформление списка литературы должно соответствовать требованиям ГОСТ. Список литературы должен включать все источники, которые были использованы при написании проекта, включая те, которые были упомянуты в тексте или использованы для ознакомления с темой.