Во введении объясняется, что понимают под поведенческим анализом и почему наблюдение за действиями требует точности. Здесь формулируются проблема поспешных оценок, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также обозначаются его практический продукт и границы. Отдельно указывается, что учебный анализ не является диагностикой и проводится только с соблюдением добровольности, конфиденциальности и уважения к участникам.

В этом разделе раскрываются понятия поведения, действия и поведенческого анализа, а также объясняется различие между тем, что можно непосредственно наблюдать, и тем, что человек предполагает о причинах поступка. Будут приведены нейтральные примеры описания действий и показано, почему расплывчатые характеристики вроде «ленивый» или «невнимательный» не подходят для точной регистрации. Раздел создаёт понятийную основу для дальнейшей теоретической и практической частей.

Раздел знакомит с развитием бихевиоризма и вкладом исследователей, изучавших связь поведения с условиями среды и последствиями действий. Рассматриваются идеи Джона Б. Уотсона и Б. Ф. Скиннера без упрощённого представления о том, будто любое поведение можно объяснить одной причиной. Исторический обзор помогает понять происхождение некоторых методов и отличить классические концепции от современных прикладных способов анализа.

Здесь рассматривается, как условия до действия и события после него могут быть связаны с изменением поведения. На примере схемы ABC объясняется, почему исследователь отдельно фиксирует предшествующее событие, само действие и последствие, не смешивая их с догадками о намерениях. Также описываются подкрепление и наказание как функциональные понятия: их определяют по тому, как меняется вероятность поведения, а не по субъективной оценке последствий.

В этом разделе описываются основные способы сбора данных: непрерывная запись, подсчёт отдельных случаев и интервальная регистрация. Для каждого способа указываются подходящие ситуации и ограничения, включая риск пропустить действия или по-разному истолковать их границы. Особое внимание уделяется операциональному определению поведения: заранее заданным признакам, по которым разные наблюдатели смогут отличить целевое действие от похожих событий и вести сопоставимые записи.

Раздел посвящён ответственному обращению с наблюдениями о людях. В нём рассматриваются добровольное согласие, конфиденциальность, обезличивание данных и право участника отказаться от наблюдения. Объясняется, почему нельзя использовать учебные записи для навешивания ярлыков, постановки диагнозов или публичного обсуждения личных особенностей. Также перечисляются ограничения: малое число наблюдений, влияние самого наблюдателя и невозможность установить причинность по одному совпадению.

В практической части сначала выбирается нейтральная и безопасная повседневная ситуация, например распределение времени при выполнении учебного задания. Определяются цель наблюдения, временные границы, добровольный участник и конкретные признаки целевого действия. Затем составляется простой протокол с полями для ситуации, поведения и последствий. Перед сбором данных проверяется, что формулировки не требуют догадок о мотивах, а выбранный способ регистрации подходит для поставленной учебной задачи.

В этом пункте записи переносятся в таблицу и группируются по заранее определённым признакам. Участники подсчитывают случаи или отмечают повторяющиеся условия, затем сравнивают факты с первоначальными предположениями. При интерпретации отдельно указываются то, что было непосредственно зафиксировано, и возможные объяснения, которые пока нельзя считать доказанными. Завершается анализ описанием ограничений данных и рекомендациями по улучшению протокола без обобщений о личности наблюдаемого.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, описываются созданная памятка и таблица наблюдений. Уточняется, какие принципы удалось применить на практике: точное описание действий, учёт контекста и отделение факта от интерпретации. Также обозначаются пределы проведённого учебного анализа и условия, при которых его результаты нельзя переносить на других людей или ситуации. В конце формулируются практические рекомендации по ответственному наблюдению.

В список включаются использованные учебники, справочные материалы и надёжные источники по общей и экспериментальной психологии, бихевиоризму, методам наблюдения и исследовательской этике. Для каждой публикации указываются автор, название, год издания и, если материал электронный, адрес и дата обращения. Источники подбираются так, чтобы определения и исторические сведения можно было проверить, а утверждения о поведении не основывались на популярных, но недостоверных советах.