Во введении объясняется, почему школьникам важно уметь оценивать новости из интернета и как распространение непроверенных сообщений связано с цифровой грамотностью. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также обозначается практический результат — памятка и задания для тренировки проверки информации.

В этом теоретическом пункте раскрывается цифровая грамотность как совокупность умений искать, оценивать и ответственно использовать сведения в цифровой среде. Отдельно рассматривается отличие технического умения пользоваться устройством от способности критически оценивать содержание публикаций и источники информации.

Пункт объясняет, что называют фейковой новостью, чем намеренная дезинформация отличается от случайной ошибки и какие приёмы могут искажать восприятие событий. На конкретных примерах рассматриваются вырванные из контекста цитаты, старые фотографии с новой подписью и сенсационные заголовки.

В теоретической части описываются основные способы проверки: поиск первоисточника, изучение автора и даты, сопоставление независимых публикаций и обращение к официальным документам. Также объясняется, как применять обратный поиск изображений и почему отдельный признак или сервис не может служить окончательным доказательством.

В практическом пункте подбираются открытые публикации, подходящие для безопасного учебного разбора, и проверяется происхождение содержащихся в них утверждений. Для каждого примера фиксируются источник, дата, подтверждения и обнаруженные сомнительные признаки, чтобы показать применение теории на практике.

Здесь разрабатывается понятная последовательность действий, по которой школьник может проверить встреченное сообщение до его распространения. Памятка включает вопросы об авторе, первоисточнике, дате, подтверждениях и изображениях; формулировки адаптируются для самостоятельного использования на уроке и дома.

В этом пункте готовятся задания, в которых участники применяют алгоритм к выбранным публикациям и объясняют, какие сведения удалось подтвердить. Понятность памятки проверяется на небольшой учебной группе: собираются вопросы и замечания, после чего материалы уточняются без публикации личных данных участников.

Раздел описывает, как оценить полезность разработанных материалов: проверить, могут ли участники назвать первоисточник, найти независимое подтверждение и объяснить, почему нельзя полагаться только на заголовок. Отмечаются ограничения учебной проверки и возможные улучшения памятки для дальнейшего использования.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается полученный продукт. Подводится итог апробации памятки, отмечается, какие действия помогают проверять новости, и формулируются рекомендации по применению материалов школьниками и педагогами в учебной работе.

В список включаются использованные учебные, научно-популярные и справочные материалы, а также страницы сервисов проверки изображений и архивов веб-страниц. Для интернет-источников указываются название ресурса, ссылка и дата обращения; факты и примеры в проекте должны иметь проверяемое происхождение.