В разделе объясняется, почему экологическая культура связана не только с изучением природы, но и с ежедневным поведением школьников. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также обозначается практический результат. Отдельно указывается, какие знания и навыки предполагается проверить с помощью анкетирования и экологической акции.

Пункт раскрывает содержание понятия «экологическая культура» и показывает связь между экологическими знаниями, ценностями, ответственностью и практическими навыками. Рассматриваются личный и общественный уровни экологического поведения. Материал помогает определить критерии, по которым можно оценить готовность школьника бережно относиться к природным ресурсам.

Здесь рассматриваются загрязнение воздуха, воды и почвы, накопление отходов, сокращение биоразнообразия и нерациональное потребление ресурсов. Для каждой проблемы объясняются возможные причины и последствия. Особое внимание уделяется тем ситуациям, в которых поведение школьников может уменьшить негативное воздействие на окружающую среду.

В разделе систематизируются доступные действия: отказ от лишней одноразовой упаковки, повторное использование вещей, сортировка подходящих отходов, экономия воды и электроэнергии. Объясняется, почему отдельная привычка эффективнее при регулярном выполнении и поддержке семьи, школы и городской инфраструктуры.

Пункт описывает методы, применяемые в практической части проекта: анализ источников, наблюдение, анкетирование и сравнение результатов. Определяются требования к понятным вопросам, добровольности участия и анонимности ответов. Также объясняется, как представить данные в таблице или диаграмме и не делать выводы, превышающие объём исследования.

В этом разделе приводится порядок подготовки и проведения опроса среди школьников. Указываются примерный состав вопросов, способы подсчёта ответов и правила представления результатов. Полученные данные позволяют выявить распространённые экологические знания и привычки, а также выбрать темы, которым следует уделить больше внимания в информационных материалах.

Пункт посвящён созданию памятки, буклета, плаката или презентации для школьной аудитории. Описываются требования к достоверности фактов, краткости формулировок, наглядности и понятному языку. В продукт включаются конкретные рекомендации, которые можно выполнить дома и в школе, а также сведения о правильном обращении с отходами.

В разделе описывается практическое мероприятие: информационная акция, сбор подходящих вторичных материалов, благоустройство территории или другое безопасное действие. Определяются этапы подготовки, обязанности участников и способы фиксации результата. Эффективность оценивается по числу участников, выполненным действиям и обратной связи после мероприятия.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практической деятельности. Сопоставляются поставленные задачи и полученные данные анкетирования, оценивается полезность созданного информационного продукта. Также формулируются ограничения проекта и предложения по продолжению экологического просвещения в классе, школе или семье.

В список включаются учебники по биологии и экологии, нормативные документы, материалы государственных природоохранных организаций и проверенные научно-популярные источники. Каждый источник оформляется единообразно: указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка для интернет-ресурса с датой обращения.