Во введении обозначается тема страхов и фобий, объясняется, почему её полезно обсуждать в школьной среде, и формулируются цель, задачи и исследовательский вопрос. Здесь же указывается, что практическая часть основана на анонимном опросе 20 учащихся, а его результаты не являются медицинской диагностикой и не характеризуют всех подростков.

В разделе даются определения страха, тревоги и фобии и объясняется, почему эти понятия нельзя считать взаимозаменяемыми. Описываются возможные эмоциональные и телесные реакции, а также роль оценки ситуации. Раздел нужен для того, чтобы участники и автор проекта одинаково понимали термины и чтобы ответы анкеты не трактовались как диагноз.

В этом пункте рассматриваются обстоятельства, с которыми может быть связан страх: реальная или предполагаемая угроза, личный опыт и ожидание неприятного события. Описываются возможные проявления — например, напряжение и желание избегать ситуации — без утверждения, что отдельный симптом обязательно указывает на заболевание. Это поможет составить нейтральные вопросы анкеты.

Раздел знакомит с безопасными общими способами справляться с волнением: назвать переживание, обратиться к доверенному взрослому и попросить помощи, если страх мешает обычной жизни. Подчёркивается, что одноклассники не должны высмеивать или принуждать человека к пугающему действию. При выраженных и длительных трудностях помощь подбирает квалифицированный специалист.

Описываются участники исследования — 20 учащихся, порядок добровольного и анонимного заполнения анкеты, перечень вопросов и способ фиксации ответов. Уточняется, что не следует собирать имена и иные лишние персональные сведения, а формулировки должны быть нейтральными. Также указываются ограничения: небольшая выборка и самооценка переживаний участниками.

В пункте приводятся сводная таблица ответов, подсчёты и диаграммы по выбранным вопросам анкеты. Для каждого показателя указываются количество ответов и база расчёта процентов; отдельно отмечается, если разрешалось выбрать несколько вариантов. Если используются примерные данные для макета, это должно быть явно подписано, а перед защитой их заменяют фактическими результатами опроса.

Здесь результаты описываются без обобщений, выходящих за пределы опрошенной группы: сравниваются наиболее и наименее частые ответы, отмечаются возможные закономерности. Обсуждаются ограничения самоотчётов, небольшого числа участников и условий проведения. Отдельно поясняется, что ответы показывают мнение респондентов, но не устанавливают наличие фобии или другого расстройства.

В заключении кратко сообщается, удалось ли выполнить задачи и какие сведения дал опрос 20 учащихся. Формулируются выводы, соответствующие представленным таблицам и диаграммам, без распространения результатов на всех школьников. Также отмечается практическое значение анонимного и уважительного разговора о страхах и необходимость обращаться за профессиональной помощью при серьёзных трудностях.

В списке приводятся использованные учебные и справочные источники, материалы о страхе и тревожных расстройствах, а также официальная классификация заболеваний, если она применялась. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения. Включать следует только те источники, которые действительно прочитаны и использованы при подготовке проекта.