В разделе объясняется, почему права и обязанности несовершеннолетних необходимо изучать не только с точки зрения современного закона, но и в историческом развитии. Определяются временные рамки сравнения: современная Россия и РСФСР 1920-х годов. Формулируются проблема, цель, задачи, методы исследования и основные источники, на которых будет основан проект.

Здесь раскрываются понятия несовершеннолетия, правоспособности, дееспособности, прав и обязанностей. Объясняется, почему возраст влияет на возможность самостоятельно заключать сделки, работать, выражать мнение и нести ответственность. Также рассматривается принцип особой защиты ребёнка и связь личных, социальных и экономических прав с его возрастом.

Пункт посвящён историческим условиям, в которых жили дети после революции и Гражданской войны. Рассматриваются беспризорность, развитие детских домов, доступ к образованию, участие подростков в труде и формирование советской системы охраны детства. Отдельно отмечается, что нормы законодательства действовали в условиях экономических трудностей и масштабных социальных перемен.

В разделе анализируются права детей, закреплявшиеся в советских нормативных актах 1920-х годов. Сравниваются возможности получения образования, семейного устройства, социальной помощи и защиты от эксплуатации. Материал показывает, какие гарантии уже существовали, какие зависели от практики государства, а какие современные права ещё не были подробно сформулированы.

Пункт рассматривает требования к поведению детей и подростков в семье, школе и трудовой сфере. Объясняется, как советское государство связывало воспитание с общественно полезным трудом, дисциплиной и обучением. Также анализируются возрастные особенности ответственности и отличие исторических представлений о детстве от современных правовых подходов.

Здесь систематизируются основные права ребёнка по Конституции РФ, Семейному и Трудовому кодексам, а также Федеральному закону № 124-ФЗ. Рассматриваются право на семью, образование, охрану здоровья, защиту от насилия, выражение мнения и безопасный труд. Отдельно объясняется роль родителей, органов опеки, школы и государства.

В разделе описываются обязанности несовершеннолетних соблюдать закон, правила поведения, требования безопасности и школьный распорядок. Объясняется, почему гражданская, административная и уголовная ответственность наступают в разном возрасте. Приводятся примеры последствий правонарушений и участия родителей или законных представителей в защите интересов ребёнка.

Практическая часть объединяет сведения из предыдущих разделов в таблицу по нескольким критериям: образование, семья, труд, социальная защита, мнение ребёнка и ответственность. На конкретных примерах выявляются сходства и различия между 1920-ми годами и современностью. Полученные данные используются для подготовки диаграммы или презентационного слайда.

В заключении формулируются основные результаты сравнения и объясняются причины изменения правового статуса несовершеннолетних. Подводится итог тому, как развитие образования, семейной политики, социальной защиты и международного права повлияло на положение детей. Отдельно отмечается значение правовой грамотности школьников и знания собственных обязанностей.

В список включаются нормативные документы и проверенные источники, использованные при подготовке проекта. Планируется указать Конституцию Российской Федерации, Семейный и Трудовой кодексы, Федеральный закон о гарантиях прав ребёнка, Конвенцию ООН о правах ребёнка, исторические акты 1920-х годов и учебные издания по истории и обществознанию.