Во введении объясняется, почему биография Пушкина стала источником не только исторических фактов, но и многочисленных легенд. Определяются ключевые понятия проекта: факт, миф, версия, воспоминание и художественный образ. Также обозначаются границы исследования, основные вопросы и принципы проверки сведений по надёжным литературным и историческим источникам.

В пункте рассматриваются основные виды материалов, по которым изучается биография поэта: письма, дневники, мемуары, официальные документы, публикации современников и научные биографии. Объясняется, чем отличаются первичные и вторичные источники, почему дата создания текста важна для оценки его достоверности и как выявляются противоречия между свидетельствами.

Раздел посвящён ранним годам Пушкина, его семье, обучению в Царскосельском лицее и первым литературным успехам. Здесь сопоставляются документальные сведения с популярными представлениями о школьных годах поэта. Особое внимание уделяется влиянию лицейского окружения, чтения, дружбы и исторической обстановки на развитие его характера и мировоззрения.

В этом пункте рассматриваются отношения Пушкина с государственными учреждениями, императором Александром I и Николаем I, а также причины южной ссылки и пребывания в Михайловском. Материал помогает отличить реальные ограничения, наложенные на поэта, от упрощённого образа постоянного бунтаря. Отдельно объясняется значение цензуры для публикации его произведений.

Раздел посвящён устойчивым представлениям о внешности, темпераменте, привычках и личной жизни Пушкина. Каждое утверждение предлагается проверять по нескольким свидетельствам, поскольку мемуары и портреты могут отражать субъективное восприятие. Сопоставление источников показывает, как реальные черты человека превращались в яркий, но иногда односторонний литературный образ.

Здесь анализируется связь между биографией Пушкина и его произведениями: романом «Евгений Онегин», повестью «Капитанская дочка», драмой «Борис Годунов» и лирикой. Объясняется, почему нельзя автоматически отождествлять автора с героями и считать каждый сюжет прямым описанием личного опыта. Также рассматривается влияние художественного вымысла на формирование мифов о писателе.

Пункт содержит последовательное описание событий, приведших к дуэли Пушкина и Жоржа Дантеса, а также обстоятельств ранения и смерти поэта. Проверяются распространённые версии о причинах конфликта, роли слухов и попытках примирения. Документы и воспоминания сопоставляются, чтобы отделить установленные факты от эмоциональных пересказов и позднейших легенд.

В практической части создаётся таблица с распространёнными утверждениями о Пушкине, их классификацией и доказательствами. Для каждого примера указываются формулировка мифа, подтверждённый факт, использованные источники и итоговая оценка: правда, частично верно, спорно или неверно. Результаты преобразуются в презентацию или буклет, удобные для обсуждения на уроке литературы.

В заключении обобщаются результаты проверки биографических утверждений и объясняется, какие мифы возникли из-за неполных сведений, субъективных мемуаров или смешения художественных образов с реальностью. Формулируются правила ответственного обращения с историко-литературными фактами. Также оценивается полезность подготовленной таблицы для учебного обсуждения и дальнейшего самостоятельного поиска источников.

В списке литературы приводятся использованные академические биографии Пушкина, сборники его писем, воспоминания современников, тексты произведений и материалы авторитетных электронных библиотек. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Такой список позволяет проверить приведённые сведения и продолжить исследование темы.