Во введении объясняется, почему выбор приставок пре- и при- вызывает затруднения и почему недостаточно ориентироваться только на звучание слова. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его предмет и практическая польза. Также указывается, что итогом станет памятка с алгоритмом и упражнениями, которые помогут применять правила при письме.

В этом пункте рассматривается, что такое приставка и как она участвует в образовании новых слов и оттенков значения. На примерах показывается, что смысл слова может меняться при присоединении приставки, поэтому для выбора написания важно анализировать слово целиком. Раздел подготавливает основу для разбора значений пре- и при- и помогает не смешивать орфографическое правило с простым подбором похожих по звучанию слов.

Раздел систематизирует основные значения при-: приближение, присоединение, близость и неполноту действия. Для каждого значения приводятся примеры, например «приехать», «приклеить», «прибрежный» и «приоткрыть», а также объясняется связь между значением приставки и смыслом слова. Отдельно отмечается, что в конкретном случае значение нужно устанавливать по контексту, а не выбирать букву по одному только звучанию.

В этом пункте объясняются два распространённых смысловых ориентира для пре-: высокая степень признака или действия и близость по значению к приставке пере-. Примеры «премудрый» и «преградить» помогают увидеть различие между этими случаями. Также подчёркивается, что смысловые правила применимы не ко всем словам: при сомнении написание следует сверять с орфографическим словарём.

Раздел предлагает последовательность действий для проверки написания: определить значение слова, проверить, подходит ли оно к одному из значений при- или пре-, сопоставить варианты с контекстом и при необходимости обратиться к словарю. Алгоритм позволяет не делать вывод только по произношению и помогает заметить случаи, где правило не даёт однозначного ответа. Его этапы станут основой памятки и практических упражнений.

В практической части слова распределяются по значениям приставок, а выбор написания объясняется через смысл и контекст. Учащиеся анализируют примеры на приближение, соединение, близость, неполноту действия, высокую степень и значение, сходное с пере-. Отдельно разбираются слова, которые требуют словарной проверки. Такой формат показывает, как применять теорию к конкретным орфографическим задачам.

На этом этапе теоретические сведения преобразуются в короткую памятку: в ней указываются значения приставок, вопросы для анализа слова, примеры и напоминание о словарных случаях. К памятке составляются упражнения на выбор пре- или при- и объяснение решения. Материал организуется так, чтобы его можно было использовать для повторения темы и самостоятельной тренировки, а не только для чтения правил.

В этом пункте памятка и задания проверяются на точность правил, правильность написания слов и понятность формулировок. Ответы сопоставляются с учебником и орфографическими источниками; случаи, которые нельзя уверенно объяснить по значению приставки, отмечаются для словарной проверки. После решения упражнений уточняются неоднозначные примеры и исправляются ошибки, чтобы итоговый материал был полезен для повторения.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученный результат: систематизированные значения приставок, составленный алгоритм и подготовленная памятка с упражнениями. Отмечается, что для выбора написания важно установить значение слова, а при недостатке данных обратиться к словарю. Также можно указать, какие примеры оказались наиболее сложными и как предложенные материалы помогут закрепить навык грамотного письма.

В список включаются учебник русского языка, орфографические словари и справочные материалы, использованные при подготовке правил, примеров и упражнений. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или название, издательство и год выпуска, а для электронного ресурса — название страницы и дата обращения. Перечень позволяет проверить формулировки и написание слов, а также отличить подтверждённые сведения от примеров, подобранных самостоятельно.