Во введении объясняется, почему преступность несовершеннолетних является значимой темой для обществознания и правового просвещения. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, указываются методы работы: анализ источников, сравнение правовых норм и анонимное анкетирование. Также обозначаются границы проекта и требования к этичному обсуждению случаев, связанных с детьми.

Раздел раскрывает содержание понятий «несовершеннолетний», «правонарушение», «преступление» и «преступность». Объясняется, почему подростковая преступность рассматривается отдельно от преступности взрослых, какие возрастные и психологические особенности могут влиять на принятие решений и почему при оценке поведения необходимо учитывать конкретные обстоятельства, а не навешивать ярлыки.

В теоретической части рассматриваются основные факторы, повышающие вероятность противоправного поведения: неблагополучие в семье, недостаток контроля, влияние сверстников, школьная дезадаптация, материальные трудности, употребление психоактивных веществ и опасные интернет-коммуникации. Материал будет разделён на социальные, семейные, психологические и цифровые причины, чтобы показать их взаимосвязь.

Раздел описывает наиболее распространённые группы преступлений, в которые могут быть вовлечены несовершеннолетние, без оправдания или романтизации противоправного поведения. Объясняются возраст уголовной ответственности, особенности наказаний, принудительные меры воспитательного воздействия и значение участия взрослых, подстрекателей и организаторов в правовой оценке деяния.

Здесь характеризуется профилактика как совместная работа семьи, школы, органов внутренних дел, комиссий по делам несовершеннолетних, психологов и социальных служб. Рассматриваются первичная профилактика для всех подростков, индивидуальная помощь детям группы риска и значение раннего выявления конфликтов, травли, пропусков занятий, угроз и других тревожных признаков.

В разделе описывается практическая организация проекта: поиск официальных и учебных источников, составление критериев анализа, подготовка анонимной анкеты и определение состава участников. Отдельно фиксируются правила добровольности, конфиденциальности и отказа от вопросов о личном опыте преступлений, чтобы исследование не причиняло подросткам психологического дискомфорта.

Практическая часть представляет обобщённые результаты опроса школьников: знание возраста ответственности, понимание различий между преступлением и проступком, готовность обратиться за помощью и оценку факторов риска. Ответы оформляются в диаграммах и таблицах без персональных данных, после чего сопоставляются с положениями изученных источников и объясняются с учётом ограничений выборки.

В этом разделе формулируются практические рекомендации для разных участников профилактики. Подросткам предлагаются безопасные способы отказа и обращения за помощью, родителям — варианты спокойного контроля и поддержки, педагогам — направления наблюдения и взаимодействия со специалистами. Итогом становится памятка или буклет с проверенными контактами экстренной и психологической помощи.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и практического исследования, соотносятся полученные данные с поставленными задачами. Показывается, что подростковая преступность формируется под воздействием нескольких факторов, а профилактика требует не только правовых ограничений, но и поддержки, образования, раннего вмешательства и согласованных действий взрослых. Оцениваются полезность продукта и возможности его применения в школе.

В списке литературы указываются все использованные источники: Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс РФ, нормативные документы о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, материалы ООН, учебники по обществознанию и официальные сайты государственных организаций. Источники оформляются единообразно, с указанием названия, даты обращения и ссылки для интернет-материалов.