Во введении объясняется, почему сохранение русского языка и культура речи заслуживают внимания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь указываются объект и предмет исследования, предполагаемые методы, например анализ источников и опрос школьников, а также ожидаемый практический результат. Этот пункт помогает читателю понять границы темы и последовательность дальнейшего изложения.

В разделе раскрывается, как язык служит средством общения, передачи знаний и хранения культурного опыта. Рассматриваются понятия государственного языка и литературной нормы, а также роль русского языка в образовании, науке, государственном управлении и повседневной жизни. Такое описание создаёт основу для обсуждения того, какие именно стороны языка нуждаются в поддержке.

В этом пункте рассматриваются положения Конституции Российской Федерации и федерального законодательства о русском языке как государственном. Следует объяснить, что закреплённый законом статус регулирует его официальное использование, но не отменяет языков народов России и их право на сохранение и развитие. Ссылки на первичные правовые источники помогут избежать неточных трактовок.

Раздел посвящён изменениям словаря и речевых привычек под воздействием цифровой коммуникации, массовой культуры, контактов с другими языками и новых технологий. Важно привести конкретные примеры заимствований, сокращений и новых значений, отделяя обычное развитие языка от ошибок и неуместного употребления. Сопоставление контекстов покажет, почему оценивать языковое явление нужно с учётом ситуации общения.

В пункте описываются способы поддержки грамотной речи: чтение, обучение работе со словарями, редакторская проверка текстов и ответственное использование языка в СМИ и интернете. Рассматривается вклад семьи, школы, библиотек и культурных учреждений. Отдельно подчёркивается, что сохранение языка не означает отказа от его естественного развития, а предполагает осознанное владение нормами и уважение к собеседнику.

Практическая часть начинается с описания опроса: кто участвовал, какие вопросы задавались и как обеспечивалась добровольность ответов. Формулировки должны быть нейтральными, не подталкивать к заранее выбранному мнению и не собирать лишние личные данные. В этом разделе поясняется, какие языковые привычки и представления об интернет-речи, чтении и грамотности предполагалось выяснить.

Здесь обобщаются ответы участников и приводятся конкретные примеры современной речи, встречающиеся в переписке, публикациях или учебных текстах. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, указывая число ответивших и формулируя выводы без чрезмерных обобщений. Наблюдения сопоставляются с данными источников, чтобы отличать единичные случаи от более устойчивых тенденций.

В этом пункте описывается подготовленный буклет или презентация и объясняется, как его содержание помогает аудитории применять результаты проекта. Рекомендации должны быть конкретными: проверять написание по словарю, учитывать адресата и цель сообщения, редактировать учебные тексты и различать разговорный и официальный стиль. Также указываются способы распространения продукта в классе или школе.

В заключении соотносятся полученные результаты с поставленной целью и кратко перечисляются ответы на исследовательские вопросы. Следует отметить, какие факторы влияния подтвердились по источникам и опросу, насколько полезным оказался созданный продукт и какие ограничения имело исследование, например небольшой состав участников. Завершить раздел можно предложениями о том, как продолжить изучение темы и применять рекомендации на практике.

В список включаются использованные учебники, словари, научные и справочные публикации, нормативные правовые акты и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения: автор или организация, название, год издания и, для сайта, адрес и дата обращения. Перечень должен соответствовать ссылкам в тексте, чтобы читатель мог проверить факты и самостоятельно обратиться к первоисточникам.