Во введении объясняется, почему подросткам бывает сложно определиться с будущей профессией, и обозначается связь этого выбора с интересами, способностями и дальнейшим обучением. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также указываются методы работы: изучение источников, анализ информации и подготовка практических рекомендаций.

В этом разделе раскрывается, что понимают под профессиональным самоопределением и почему оно не сводится к единовременному выбору названия профессии. Рассматриваются интересы, способности, ценности и жизненные планы как составляющие решения; поясняется, что профессиональные намерения могут уточняться по мере получения опыта, информации и образования.

Раздел посвящен обстоятельствам, которые затрудняют профессиональный выбор подростка: ограниченному опыту, недостатку достоверных сведений, неопределенности интересов и сложностям оценки собственных способностей. Отдельно рассматриваются риск выбора только из-за престижа или ожидаемого заработка и последствия недостаточного знакомства с реальными обязанностями специалиста.

В этом пункте анализируется влияние семьи, педагогов, сверстников, школьных достижений и общественных представлений о профессиях. Поясняется, как поддержка взрослых может помочь собрать информацию и обсудить варианты, а давление и навязывание готового решения — затруднить самостоятельное самоопределение; также учитываются особенности региона и доступность обучения.

В теоретической части описываются методы, помогающие подростку лучше понять профессиональные интересы и требования специальностей: беседа, наблюдение, опросник, экскурсия и профессиональная проба. Подчеркивается, что тесты не дают окончательного ответа; надежнее сопоставлять их результаты с учебным опытом, описаниями труда и сведениями из проверяемых источников.

В практическом разделе описывается подготовка короткого опроса о том, что подростки знают о выборе профессии, какие источники используют и что вызывает у них затруднения. Указываются принципы нейтральной формулировки вопросов, добровольности участия и конфиденциальности; результаты представляются без преувеличений и обобщений, не подтвержденных собранными ответами.

Здесь рассматривается, как проверять сведения о конкретных профессиях: изучать обязанности, условия труда, требования к навыкам и доступные образовательные маршруты. Материалы официальных и образовательных источников сопоставляются с рассказами специалистов и профессиональными пробами, чтобы показать разницу между привлекательным образом профессии и повседневным содержанием работы.

В пункте описывается создание итоговой памятки для подростков, в которой собраны вопросы для самоанализа и последовательность действий при выборе направления. В нее включаются рекомендации по проверке информации, сопоставлению интересов с требованиями профессий и поиску вариантов обучения; готовый материал проверяется на понятность и практическую применимость.

В заключении кратко соотносятся результаты изучения источников и практической части с поставленными задачами. Формулируются основные причины затруднений выбора и способы их уменьшить, оценивается применимость памятки для подростков и обозначаются ограничения проекта, например небольшой объем опроса или невозможность заменить индивидуальную консультацию профориентолога.

В списке приводятся использованные учебные и справочные издания, материалы по профориентации, публикации о классификации профессий и официальные интернет-ресурсы с информацией о занятости и обучении. Для электронных источников указываются название организации или страницы и дата обращения; оформление должно позволять читателю найти и проверить сведения, использованные в проекте.