В разделе объясняется, почему проблема зависимости от алкоголя, наркотиков и игр требует изучения в школьной среде. Формулируются тема, цель, задачи и основные вопросы проекта, обозначается различие между обычным интересом, рискованным поведением и сформированной зависимостью. Также кратко описываются методы работы с научными и официальными источниками.

Раздел раскрывает понятие зависимости как расстройства контроля над употреблением вещества или повторением поведения. Сравниваются химические зависимости, связанные с алкоголем и наркотиками, и нехимическая игровая зависимость. Рассматриваются признаки тяги, утраты контроля, толерантности, абстиненции и продолжения поведения несмотря на вред.

Здесь описывается влияние психоактивных веществ и азартных игр на нервную систему и систему вознаграждения мозга. Объясняется, как дофамин, адаптация рецепторов, толерантность и абстинентный синдром связаны с закреплением поведения. Материал помогает понять, почему зависимости нельзя считать только проявлением слабой воли.

В пункте рассматриваются особенности действия этанола на мозг, координацию и внутренние органы. Описываются признаки опасного употребления, развитие толерантности и абстиненции, а также возможные последствия для печени, сердечно-сосудистой системы, памяти и отношений. Отдельно подчёркивается повышенный риск алкоголя для подросткового организма.

Раздел систематизирует сведения о наркотических веществах и связанных с ними рисках, включая передозировку, инфекционные заболевания и психические нарушения. Объясняется, почему состав нелегальных веществ непредсказуем, а резкое прекращение некоторых препаратов опасно. Приводится алгоритм обращения за экстренной медицинской помощью.

В разделе анализируется игровое расстройство как потеря контроля над играми, а не простое увлечение компьютерными технологиями. Рассматриваются признаки нарушения сна, учёбы, общения и финансового поведения. Объясняется влияние игровых наград, постоянных уведомлений и микротранзакций на поддержание повторяющегося поведения.

Пункт посвящён условиям, которые могут повышать вероятность зависимости: хроническому стрессу, семейным конфликтам, травматическому опыту, влиянию сверстников и доступности опасных стимулов. Предлагаются меры профилактики: развитие саморегуляции, здоровый режим, критическое мышление, навыки отказа и поддерживающее общение со взрослыми.

Здесь описывается безопасный порядок действий при подозрении на зависимость или передозировку. Рассматриваются роль родителей, педагогов, школьного психолога, врача и экстренных служб, а также правила конфиденциального и уважительного разговора. Отдельно объясняется, почему самолечение, наказание и сокрытие опасных симптомов могут ухудшить ситуацию.

В заключительном разделе обобщаются сведения о механизмах, признаках, последствиях и факторах риска алкогольной, наркотической и игровой зависимости. Формулируются основные профилактические рекомендации для школьников и взрослых. Также оценивается практическая полезность подготовленных материалов и необходимость своевременного обращения за профессиональной помощью.

В разделе приводятся использованные источники: публикации Всемирной организации здравоохранения, официальные материалы медицинских организаций, учебники по биологии и ОБЖ, а также научно-популярные сведения о зависимости. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и электронная ссылка, если она доступна.