Раздел объясняет, почему проблемы группы относятся к социальной психологии и связаны с повседневным опытом школьников. В нём формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначается практическая значимость изучения групповых процессов, а также кратко описываются методы анализа теории и типичных ситуаций.

В пункте раскрывается понятие социальной группы и перечисляются её основные признаки: совместная деятельность, общие нормы, взаимодействие и осознание принадлежности. Рассматриваются формальные и неформальные группы, роли участников, статус, лидерство, правила общения и способы, которыми структура коллектива влияет на поведение его членов.

Раздел посвящён изменениям, происходящим в группе на разных этапах её существования. Объясняется, как формируются нормы, ожидания и санкции, каким образом распределяются роли и появляется лидер, почему участники принимают правила коллектива и как изменение состава или целей способно усилить напряжение и нарушить сотрудничество.

Здесь рассматриваются наиболее распространённые трудности: конформизм, социальная лень, групповое мышление, исключение отдельных участников, борьба за статус и неравномерное распределение обязанностей. Для каждой проблемы описываются признаки, психологический механизм, возможные последствия и условия, при которых она проявляется особенно заметно.

Пункт показывает, как несовпадение интересов, ресурсов и способов работы приводит к конфликтам внутри группы и между группами. Анализируются конструктивный и деструктивный стили лидерства, влияние авторитета, роль меньшинства и способы организации обсуждения, которые позволяют сохранить критику, ответственность и ориентацию на общую цель.

В разделе кратко анализируются эксперименты Соломона Аша, Стэнли Милгрэма, Музафера Шерифа, Ирвинга Джениса, Джона Дарли и Биба Латане. Рассматриваются их научные вопросы, основные результаты, объясняемые механизмы и ограничения, включая проблему этики, чтобы связать теоретические положения с конкретными наблюдениями.

Раздел содержит разбор учебных кейсов или результатов анонимного опроса о распределении обязанностей, влиянии большинства, конфликтах и ощущении принадлежности к коллективу. Данные представляются в обобщённом виде, без персональной информации, а наблюдаемые ситуации сопоставляются с понятиями социальной психологии и объясняются на языке, доступном школьникам.

В пункте формулируются практические меры для класса или команды: уточнение общей цели, распределение ролей и сроков, регулярная обратная связь, правила уважительного спора и возможность высказать несогласие. Отдельно описываются способы включения изолированных участников, профилактики социальной лени и проверки решений перед их принятием.

В заключении обобщаются сведения о причинах и механизмах основных проблем группы, сопоставляются теоретические положения с практическими примерами. Отмечается, что качество взаимодействия зависит не только от личных качеств участников, но и от норм, структуры, лидерства и организации совместной деятельности. Формулируются основные рекомендации.

Раздел включает учебники, научно-популярные издания и надёжные электронные источники, использованные при подготовке проекта. Литература оформляется единообразно: указываются автор, название, место и год публикации либо название ресурса и дата обращения. Отдельно проверяется соответствие источников приведённым фактам и терминам.