Этот раздел содержит общую информацию о проблеме снижения интереса к чтению среди школьников, обоснование актуальности исследования и определение его целей и задач. Вводится понятие читательской грамотности, даётся обзор существующих исследований по данной теме и формулируется гипотеза исследования. Описывается методология исследования, включая методы сбора и анализа данных.

В этом разделе рассматриваются основные теории, касающиеся формирования читательской активности и интереса к чтению. Анализируются научные подходы к изучению мотивации к чтению, роли семьи и школы в формировании читательских привычек, а также влияния современных технологий на читательскую культуру. Представлен обзор литературных источников по теме исследования.

Здесь детально описывается методология проведения исследования, включая выборку участников, инструменты сбора данных (анкеты, интервью, тестирование), методы анализа данных (статистический анализ, контент-анализ, качественный анализ). Обосновывается выбор конкретных методов исследования и представляется схема проведения исследования.

В этом разделе представлены результаты проведенных опросов и исследований, в виде таблиц, графиков и диаграмм. Описываются основные тенденции и закономерности, выявленные в ходе анализа данных. Представляются результаты анализа статистических данных и сравнения различных групп участников исследования.

В данном разделе проводится интерпретация полученных результатов и выявляются основные причины снижения интереса к чтению среди школьников. Анализируются факторы, влияющие на читательскую активность, такие как влияние цифровых технологий, изменения в образовательной среде, социальные факторы и индивидуальные особенности учащихся. Формулируются выводы о взаимосвязи между причинами и следствиями.

В этом разделе представляется разработанная модель внеурочной деятельности, направленной на развитие интереса к чтению. Описываются основные направления и формы работы, используемые в рамках модели, а также критерии оценки ее эффективности. Предлагаются конкретные мероприятия, такие как литературные клубы, конкурсы чтецов, игровые программы и творческие мастерские.

На основе анализа полученных результатов и разработанной модели предлагаются практические рекомендации по повышению читательской активности школьников. Рекомендации адресованы педагогам, родителям и школьным библиотекам. Разрабатываются предложения по совершенствованию школьных программ и методик преподавания литературы.

В этом разделе обсуждаются основные результаты исследования, их теоретическая и практическая значимость. Определяются ограничения исследования и предлагаются направления для дальнейших исследований. Анализируются возможные риски и препятствия при реализации предложенных рекомендаций.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и делается обобщение о достижении поставленной цели. Подчеркивается важность проблематики исследования и значимость его результатов для развития образования и формирования интеллектуального потенциала молодого поколения. Оценивается выполнимость поставленных задач.

В данном разделе приводится полный список использованных в ходе исследования литературных источников, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия и интернет-ресурсы. Список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ или другим принятым стандартом. Указываются авторы, названия произведений, издательства, годы издания и страницы.