В разделе объясняется, почему регулярное чтение и понимание текста важны для школьника, какие трудности возникают при выборе и обсуждении книг, а также почему проект ориентирован на совместную читательскую деятельность. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, аудитория и планируемый результат, чтобы обозначить направление всей последующей работы.

Пункт раскрывает содержание понятия читательской грамотности и показывает, чем она отличается от простой техники чтения. Рассматриваются умения понимать явную и скрытую информацию, определять тему и главную мысль, устанавливать связи между частями текста, делать выводы и использовать полученные сведения при выполнении учебных и практических заданий.

В разделе характеризуются основные литературные роды и жанры, с которыми могут встретиться школьники: рассказ, повесть, сказка, басня, стихотворение и научно-популярный текст. Объясняется, как жанровые особенности влияют на содержание, композицию, язык и способ чтения, а также по каким признакам можно подобрать произведение для конкретной аудитории.

Пункт посвящен практическим стратегиям, которые помогают работать с текстом до, во время и после чтения. Рассматриваются прогнозирование по заголовку, чтение с остановками, постановка вопросов, составление плана, выделение ключевых слов, аннотирование и проверка понимания. Каждый прием связывается с конкретной учебной задачей и ожидаемым результатом.

В разделе описывается порядок совместной работы участников: выбор произведения, распределение ролей, подготовка вопросов, проведение обсуждения и фиксация индивидуальных впечатлений. Особое внимание уделяется правилам уважительного диалога, необходимости ссылаться на текст, принимать разные интерпретации и поддерживать участие школьников с разным уровнем читательского опыта.

Пункт показывает, как оформить читательский дневник и использовать его для последовательного анализа произведения. Участники записывают сведения об авторе и книге, отмечают важные эпизоды, формулируют вопросы и отзыв, а затем выполняют творческие задания: создают иллюстрацию, письмо герою, альтернативный финал, подборку цитат или буктрейлер.

В разделе представляется поэтапный план реализации: диагностика читательских интересов, подбор литературы, самостоятельное чтение, проведение встреч, заполнение дневников и подготовка общего продукта. Для каждого этапа определяются сроки, ответственные участники, необходимые материалы и форма контроля, что позволяет сделать работу последовательной и оценить вклад каждого школьника.

Пункт посвящен созданию и оформлению итогового продукта проекта. В нем объединяются краткие отзывы, рекомендации, цитаты, иллюстрации и результаты обсуждений, чтобы получился понятный путеводитель по выбранным книгам. Описываются требования к достоверности сведений, грамотности текста, логике расположения материалов и публичной презентации перед классом или родителями.

В заключении обобщаются результаты проектной деятельности и оценивается, какие читательские умения удалось развить у участников. Сопоставляются поставленные задачи и полученный продукт, отмечаются изменения в интересе к книгам, качестве обсуждений и самостоятельности при выборе литературы. Также формулируются рекомендации для продолжения читательских встреч и дальнейшего использования созданного путеводителя.

В список включаются художественные произведения, учебные пособия, методические материалы и надежные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения. Отдельно можно выделить книги, рекомендованные школьникам для самостоятельного чтения.