В этом разделе объясняется, почему умение проводить исследование необходимо школьнику, обозначается общая проблема и уточняется направление работы. Здесь также формулируются цель, задачи, объект, предмет и предполагаемая гипотеза, чтобы читатель сразу понял границы проекта, его логику и ожидаемый результат.

Раздел раскрывает значение учебного исследования и описывает его основные элементы: проблему, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу, методы, результаты и выводы. Отдельно показывается, как эти элементы связаны между собой и почему изменение одного компонента может повлиять на содержание всей работы.

Здесь рассматриваются признаки удачной темы: конкретность, исследуемость, доступность источников и соответствие возрасту автора. Объясняется, как перейти от общего интереса к проблемному вопросу, определить противоречие между известным и неизвестным и сформулировать проблему так, чтобы её можно было изучить в ограниченные сроки.

В разделе объясняется разница между целью и задачами, приводятся принципы их последовательной формулировки. Рассматривается роль гипотезы как проверяемого предположения, а также показывается, каким образом цель задаёт общее направление работы, а задачи переводят его в конкретные действия и измеримые этапы.

Пункт посвящён выбору методов, подходящих для разных вопросов: наблюдения, эксперимента, измерения, опроса, интервью, сравнения и анализа документов. Также описываются признаки надёжного источника, правила сопоставления сведений и ограничения каждого метода, которые необходимо учитывать при интерпретации полученных данных.

В этом разделе составляется последовательный план практической работы: определяются участники или объекты, сроки, условия, инструменты фиксации и порядок действий. Особое внимание уделяется соблюдению этических требований, повторяемости процедуры, точности записей и соответствию выбранного способа сбора данных поставленным задачам.

Раздел показывает, как систематизировать результаты в таблицах, диаграммах или кратких описаниях и как отделять фактические данные от их объяснения. Рассматриваются простые способы подсчёта и сравнения показателей, выявление закономерностей, оценка ошибок и формулирование осторожных интерпретаций без необоснованных обобщений.

Здесь описываются требования к структуре письменного текста, заголовкам, таблицам, иллюстрациям, ссылкам и списку литературы. Отдельно рассматривается подготовка устного выступления: отбор главных результатов, создание понятных слайдов, распределение времени и ответы на вопросы с опорой на факты и ход исследования.

В заключительной части обобщаются результаты изучения этапов и методов учебного исследования, сопоставляются поставленные задачи с выполненными действиями. Формулируются основные положения практической памятки, отмечаются возможные ограничения предложенного алгоритма и обозначаются направления его применения в будущих школьных проектах.

В разделе приводятся все использованные учебники, научно-популярные материалы, электронные публикации и иные источники информации. Записи оформляются единообразно и достаточно подробно, чтобы читатель мог проверить происхождение сведений, найти первоисточник и отличить собственные результаты проекта от заимствованных данных.