В этом пункте объясняется, почему история молодёжных слов заслуживает изучения и как тема связана с повседневной речью школьников. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: работа с источниками, сопоставление примеров и опрос.

Раздел уточняет, что называют молодёжным сленгом, и помогает не смешивать это понятие с жаргоном, просторечием и литературной нормой. На примерах объясняется, что сленговые слова характерны прежде всего для неофициальной речи, могут быть выразительными и со временем менять значение или распространённость.

Здесь рассматриваются общественные и культурные условия, при которых формировалась особая речь молодёжи: развитие городского общения, появление новых увлечений, музыкальных направлений и групп сверстников. Раздел показывает, что сленг возникает не сам по себе, а отражает потребности и обстоятельства жизни людей определённого времени.

В пункте сопоставляются примеры слов и выражений, связанных с молодёжной культурой разных десятилетий. Отдельное внимание уделяется стиляге послевоенного времени, влиянию музыкальных движений и распространению компьютерной лексики. Сопоставление помогает увидеть, какие слова устарели, а какие получили более широкое употребление.

Раздел посвящён тому, откуда заимствуются новые слова и как они образуются в русском языке. Рассматриваются влияние иностранных языков, интернета и массовой культуры, а также сокращение и присоединение русских окончаний. Для каждого способа приводятся понятные примеры, значение которых проверяется по контексту и справочным материалам.

В этом разделе объясняется, почему слово может со временем изменить оттенок, выйти из употребления или стать понятным людям разных возрастов. На примерах рассматривается связь значения с ситуацией и группой говорящих. Также описываются способы проверить слово: сравнить контексты, обратиться к словарям и учитывать дату публикации источника.

Практическая часть описывает подготовку и проведение опроса: выбор участников, составление нейтральных вопросов и добровольное участие без сбора лишних личных данных. Ответы группируются по темам и значениям, а результаты представляются в таблице или диаграмме. Опрос помогает выяснить, какие слова знакомы школьникам и где они их используют.

На основе исторических источников и результатов опроса составляется небольшой словарь. Для каждой словарной статьи указываются слово, понятное толкование, пример употребления и доступные сведения о происхождении; неподтверждённые версии отмечаются как предположения. Такой формат позволяет сравнить слова разных периодов и наглядно показать их изменения.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь отмечается, какие источники пополняют молодёжную речь, какие изменения удалось проследить и что показал опрос школьников. Отдельно указываются ограничения исследования: небольшой состав участников или недостаток надёжных сведений о происхождении отдельных слов.

В этом пункте перечисляются использованные словари, учебные пособия, научно-популярные публикации и электронные источники. Для каждого материала указываются доступные библиографические сведения, а для сайтов — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить значения слов и отделить достоверные данные от непроверенных интернет-версий.