В разделе объясняется, почему тема семьи подходит для первого знакомства дошкольников с английским языком. Определяются возрастные особенности детей, общая направленность проекта, предполагаемый результат и связь языковых заданий с личным опытом ребёнка. Также кратко описываются игровые и наглядные способы работы.

Пункт посвящён особенностям восприятия иностранной речи детьми дошкольного возраста: ограниченной продолжительности внимания, необходимости повторения, значению движения, музыки и наглядности. Рассматриваются требования к объёму новой лексики, темпу занятия, речевому образцу педагога и поддержанию положительной мотивации.

В разделе представляется основной словарь: family, mother, father, sister, brother, grandmother и grandfather. Объясняется употребление местоимения my и моделей This is my... и I love my family. Материал распределяется от узнавания отдельных слов к составлению коротких фраз и ответам на простые вопросы.

Пункт описывает применение карточек, игрушек, пальчиковых кукол, песен, движений, раскрасок и сюжетных игр. Для каждого приёма определяется учебная задача: знакомство со словом, тренировка произношения, проверка понимания или использование фразы. Отдельное внимание уделяется чередованию спокойных и двигательных заданий.

В разделе раскрывается распределение обязанностей участников проекта. Педагог подбирает материал и организует речевую практику, воспитатель помогает учитывать особенности группы, дети создают продукт, а родители поддерживают повторение слов дома. Описываются доступные формы сотрудничества без чрезмерной нагрузки на ребёнка.

Пункт включает последовательность работы: мотивационное знакомство с темой, введение слов, первичное повторение, закрепление в играх, выполнение творческого задания и итоговое представление. Для каждого этапа указываются примерное содержание, форма взаимодействия и ожидаемое проявление языкового навыка у дошкольников.

В разделе приводятся варианты практической деятельности: угадывание членов семьи по карточкам, игра с кукольным домом, повторение фраз за педагогом, песня с движениями и составление семейного плаката. Задания выстраиваются от простого слушания и показа к самостоятельному произнесению отдельных слов и коротких фраз.

Пункт посвящён созданию коллективного плаката или мини-альбома «My Family» и его представлению детьми. Описываются критерии наблюдения: узнавание слов на слух, правильный выбор изображения, попытка произнести лексику, использование модели This is my... и участие в общей деятельности. Оценивание проводится поддерживающе.

В заключении обобщается значение игровой организации изучения английской лексики о семье для дошкольников. Формулируются результаты освоения слов и речевых моделей, отмечается развитие интереса к иностранной речи и взаимодействию в группе. Также обозначаются возможности продолжения работы через новые темы и домашние игры.

В разделе перечисляются использованные учебно-методические материалы по раннему обучению иностранному языку, возрастной педагогике, игровой деятельности и развитию речи дошкольников. В список могут войти пособия для педагогов, детские англоязычные песни, словари, образовательные ресурсы и материалы с описанием безопасных игровых практик.