В этом пункте объясняется, почему тема загрязнения воздуха важна для школьного сообщества, и обозначаются границы проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются предполагаемая аудитория и методы: изучение надёжных источников, анализ открытых данных и безопасное наблюдение за территорией. Отдельно поясняется, что визуальные наблюдения не заменяют инструментальные измерения.

Раздел знакомит с основными веществами и частицами, которые учитывают при оценке качества воздуха: PM2.5, PM10, диоксидом азота, диоксидом серы и приземным озоном. Для каждого загрязнителя кратко описываются его свойства и возможное происхождение. Это поможет правильно понимать сообщения мониторинговых служб и не смешивать разные виды загрязнения.

В пункте рассматриваются транспорт, энергетика, промышленность, отопление и некоторые природные процессы как возможные источники загрязнителей. Объясняется, что состав выбросов зависит от вида топлива, оборудования и условий работы источника. Раздел нужен, чтобы связать наблюдаемые явления и сведения из источников с конкретными механизмами поступления примесей в атмосферу.

Здесь описывается, каким образом загрязнители могут попадать в дыхательные пути и влиять на здоровье, а также воздействовать на растения, почвы и водные объекты. Учитывается, что последствия зависят от вещества, концентрации и длительности воздействия. Раздел помогает объяснить, почему важно пользоваться проверенными данными и не делать медицинских выводов по одним лишь наблюдениям.

Пункт посвящён способам получения сведений о состоянии атмосферы: работе стационарных станций, применению измерительных приборов и использованию открытых данных. Рассматриваются единицы измерения, период усреднения и значение метеоусловий при интерпретации показателей. Это позволит отличать реальные измерения от косвенных признаков и аккуратно сравнивать информацию из разных источников.

В практическом пункте описывается план безопасного наблюдения на доступной территории рядом со школой. Участники отмечают расположение дорог и иных возможных источников, дату и условия наблюдения, используя одинаковую форму записей. Полученные сведения характеризуют только видимые особенности места и не выдаются за доказательство превышения нормативов или за измерение концентрации загрязнителей.

В этом разделе сопоставляются наблюдения с информацией из открытых источников, указываются источники данных, даты и ограничения их применения. На этой основе формируются рекомендации, которые доступны школьникам и сообществу: разумный выбор транспорта, отказ от сжигания отходов и обсуждение озеленения или организации территории. Каждая рекомендация должна быть связана с конкретным механизмом, а не с неподтверждённым обещанием результата.

Практический результат оформляется как памятка, плакат или краткая электронная презентация для школьников и семей. В материал включаются понятные объяснения основных загрязнителей, проверенные сведения, местные наблюдения с обозначением их ограничений и конкретные рекомендации. Оформление должно помогать быстро находить информацию, а ссылки и даты публикаций — проверять её достоверность.

В заключении кратко подводятся итоги изучения источников и последствий загрязнения воздуха, а также оценивается, какие задачи удалось выполнить. Отмечается, какие сведения подтверждены открытыми данными, а какие относятся лишь к наблюдениям возле школы. Здесь можно указать, что для точной оценки концентраций необходимы приборы и сопоставимые измерения, и предложить направления дальнейшего изучения темы.

В этом пункте приводятся использованные учебные издания, публикации государственных и международных организаций, материалы мониторинговых служб и другие надёжные источники. Для интернет-страниц указываются название организации, заголовок материала, ссылка и дата обращения. Полный список позволяет проверить факты, отличить рекомендации от нормативов и повторно найти данные, использованные при подготовке проекта.