В разделе объясняется, почему рациональное использование энергии, воды и материалов относится не только к коммунальным расходам, но и к экологической ответственности школы. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, обозначаются методы наблюдения, анализа данных и разработки рекомендаций. Также уточняется, какие ресурсы будут изучаться и почему выбранные показатели можно оценить в условиях обычной образовательной организации.

Пункт раскрывает содержание понятий энергоэффективности, энергосбережения и ресурсосбережения, показывает различие между сокращением потребления и отказом от необходимой услуги. Рассматривается связь между количеством затраченной энергии, полезным результатом, стоимостью ресурсов и воздействием на окружающую среду. Материал создаёт теоретическую основу для последующего анализа школьных помещений и выбора обоснованных мероприятий.

В разделе характеризуются электричество, тепловая энергия, вода, бумага и другие материалы, используемые в образовательной организации. Для каждого ресурса описываются типичные причины перерасхода: невыключенное оборудование, недостаточное утепление, неисправная сантехника, нерациональная печать и отсутствие контроля. Такая классификация помогает связать наблюдаемые ситуации с конкретными направлениями будущего аудита и мерами по их устранению.

Пункт посвящён техническим и организационным решениям, которые применяются для снижения потребления без ухудшения условий обучения. Рассматриваются светодиодное освещение, датчики движения, регулирование отопления, утепление, устранение протечек, аэраторы, отключение техники и двусторонняя печать. Для каждого решения указываются принцип действия, возможные ограничения, требования к безопасной эксплуатации и условия, при которых его применение наиболее оправданно.

В разделе описывается порядок сбора и обработки информации: изучение показаний счётчиков, осмотр помещений, фиксация времени работы оборудования, анкетирование и сравнение данных за разные периоды. Объясняется, как составить таблицу наблюдений, выявить повторяющиеся потери и рассчитать примерную экономию. Отдельно отмечается необходимость согласовывать доступ к приборам учёта и не вмешиваться в работу инженерных систем самостоятельно.

Практическая часть начинается с выбора кабинетов и зон для наблюдения, определения показателей и подготовки формы фиксации результатов. Участники проверяют состояние освещения, окон, отопительных приборов, кранов и компьютерной техники, затем группируют обнаруженные проблемы по степени влияния и сложности устранения. Полученные данные сопоставляются с информацией администрации, чтобы выводы основывались на наблюдениях, а не только на предположениях.

В пункте формируется практический план действий для школы с разделением мер на немедленные, среднесрочные и требующие финансирования. В него включаются ответственные лица, сроки, необходимые ресурсы, ожидаемый результат и способ проверки выполнения. Приоритет получают мероприятия, которые безопасны, понятны участникам, не нарушают санитарные требования и способны дать заметное сокращение расхода при небольших затратах.

Раздел посвящён оценке того, насколько предложенные меры способны изменить потребление и расходы. Приводится сравнение исходных и ожидаемых показателей, рассматриваются ограничения расчётов и факторы, влияющие на результат, включая сезонность, число учебных дней и состояние здания. Также объясняется, как уменьшение потребления энергии и материалов связано с сокращением использования топлива, отходов и выбросов.

В заключении обобщаются результаты изучения ресурсов и выделяются наиболее доступные меры для школьной практики. Формулируется ответ на проблему проекта, оценивается достижение цели и показывается значение совместных действий учащихся, педагогов и администрации. Отдельно отмечается, какие сведения удалось подтвердить наблюдениями, какие расчёты имеют приблизительный характер и как можно продолжить мониторинг в следующем учебном периоде.

В списке литературы указываются учебники по физике и экологии, нормативные и методические материалы по энергосбережению, официальные сведения об обращении с ресурсами и надёжные образовательные интернет-источники. Для каждой позиции необходимо привести автора или организацию, название, год публикации и ссылку при использовании электронного материала. Подбор источников должен позволять проверить определения, расчётные подходы и фактические утверждения проекта.