В этом разделе объясняется, почему профилактика буллинга относится к вопросам безопасности и уважительного общения в школе. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и практический результат. Также описываются границы исследования: проект не устанавливает виновных и не заменяет работу школьного психолога или администрации.

Раздел раскрывает, что понимается под буллингом и по каким признакам его можно отличить от единичной ссоры. Рассматриваются повторяемость агрессивных действий, неравенство сил и трудность самостоятельной защиты пострадавшего. Такое описание нужно, чтобы участники проекта использовали понятия точно и не называли травлей любое разногласие.

В пункте описываются физическая, словесная, социальная и онлайн-травля, а также роли пострадавшего, инициатора, присоединяющихся участников и свидетелей. Объясняется, как распространение сообщений или молчаливое одобрение может поддерживать ситуацию. Раздел помогает выбрать безопасные действия с учётом того, кем является ученик в конкретном эпизоде.

Здесь рассматриваются факторы, которые могут способствовать травле: групповые нормы, стремление к доминированию, отсутствие своевременной реакции взрослых и неумение разрешать конфликты. Отдельно описываются возможные последствия для самочувствия, общения и учёбы участников. Раздел не ставит диагнозов и подчёркивает, что ответственность за остановку травли нельзя перекладывать на пострадавшего.

В пункте приводятся основные положения законодательства об образовании, связанные с достоинством обучающихся и безопасными условиями обучения. Затем описывается порядок обращения к классному руководителю, школьному психологу, администрации или родителям. Раздел помогает понять, какие сведения сообщить взрослому и почему при непосредственной угрозе нельзя пытаться справиться в одиночку.

Практическая часть предусматривает подготовку нейтральных вопросов о чувстве безопасности, поддержке одноклассников и знании способов обращения за помощью. Участие в опросе должно быть добровольным, а сбор имён и описаний конкретных личных случаев не требуется. Ответы рассматриваются только обобщённо, чтобы определить темы для профилактического обсуждения, а не выявлять отдельных учеников.

В разделе создаётся краткая памятка с признаками буллинга и последовательностью безопасных действий для пострадавшего и свидетеля. В неё включаются рекомендации не распространять унизительные материалы, сохранять сообщения при онлайн-травле и своевременно сообщать взрослому. Формулировки проверяются на понятность и согласуются с педагогом или школьным психологом.

Пункт содержит план обсуждения темы в классе: правила уважительного разговора, разбор нейтральных ситуаций и знакомство с доступными способами получения помощи. Участникам не предлагают публично рассказывать о личных переживаниях или называть других учеников. Рекомендации помогают провести разговор без обвинений, стигматизации и повторного распространения травмирующих подробностей.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и подготовленный продукт: памятка и рекомендации для классного часа. Отмечается, какие действия помогают распознавать травлю и обращаться за поддержкой, а также почему важны участие взрослых и безопасная школьная среда. Здесь можно обозначить ограничения проекта и предложить обсудить материалы с педагогом или школьным психологом.

В список включаются использованные нормативные документы, учебные материалы и публикации надёжных организаций о профилактике травли и безопасном поведении в интернете. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год публикации и, если источник электронный, адрес и дата обращения. Перечень позволяет проверить фактические сведения и отличить подтверждённые данные от мнений.