Во введении объясняется, почему третьеклассникам полезно уметь проверять написание трудных слов и пользоваться справочниками. Здесь обозначаются проблема, цель и задачи проекта, а также называются предполагаемые читатели словаря. Раздел помогает понять, какие знания понадобятся для практической работы и какой результат должен получиться.

В этом пункте раскрывается назначение орфографического словаря и его отличие от толкового словаря. Объясняется, какие сведения можно получить из словарной записи и почему такой справочник помогает уточнить написание слов. Материал подаётся доступно для учащихся 3 класса, с опорой на знакомые учебные примеры.

В разделе рассматриваются слова, написание которых нельзя проверить привычным способом или легко перепутать. На примерах поясняется, что безударные гласные в некоторых словах нужно запоминать и сверять со словарём. Пункт подготавливает читателя к отбору материала для собственного словаря и напоминает о внимательном отношении к орфограммам.

Здесь описывается порядок работы со справочником: нужно определить начальную форму слова, ориентироваться на алфавит и сверить буквы в словарной записи. Отдельно поясняется, как действовать, если рядом расположены слова с одинаковыми первыми буквами. Практические рекомендации помогут школьникам самостоятельно находить нужное слово.

В теоретическом пункте устанавливаются критерии, по которым слова войдут в создаваемый словарь: они должны встречаться в учебных материалах или письменных заданиях и вызывать затруднения при написании. Также важно избегать повторов, проверять каждую запись по надёжному источнику и выбирать примеры, понятные третьеклассникам.

В практической части описывается, как слова выписываются из учебника, упражнений и других подходящих текстов. Для каждого слова уточняется правильное написание по орфографическому словарю, а сомнительные записи перепроверяются. Такая последовательность уменьшает вероятность ошибок и помогает отделить действительно трудные слова от обычных.

В пункте рассказывается, как распределить проверенные слова по алфавиту и составить к ним короткие предложения. Примеры должны показывать понятное значение слова и быть подходящими для учеников начальной школы. При сортировке нужно сравнивать буквы последовательно, чтобы читателю было легко найти запись в готовом словаре.

В этом разделе описывается оформление продукта: выбор понятного заголовка, единый вид словарных записей, разборчивый текст и, если нужно, рисунки. Перед завершением словарь проверяется на точность написания, алфавитный порядок, повторы и понятность примеров. Итоговая проверка показывает, удобно ли пользоваться созданным справочным материалом.

В заключении кратко подводятся итоги практической работы и отмечается, удалось ли создать полезный орфографический словарь для учащихся 3 класса. Можно указать, какие навыки были освоены при поиске и проверке слов, а также как готовый продукт будет применяться на уроках и дома. Здесь не вводятся новые сведения по теме.

В список включаются использованные источники: учебник русского языка, орфографические словари и другие справочные материалы, по которым проверялись записи. Для каждого печатного издания указываются доступные сведения об авторе, названии и издательстве. Перечень позволяет читателю понять, откуда взята информация и где самостоятельно уточнить написание слов.