В разделе объясняется, почему знакомство с географией начинается с изучения Земли, карты, глобуса и окружающей местности. Будет обозначено, какие вопросы предстоит выяснить: как устроена поверхность планеты, где находятся материки и океаны, как люди определяют направление и изображают маршрут. Также кратко описывается будущий практический результат.

Пункт знакомит учащихся с географией как наукой о Земле, природе, населении и размещении объектов. Простыми словами раскрывается работа географов: наблюдение, описание, сравнение и использование карт. Материал помогает отличить географические сведения от фантазии и понять, почему изучение местности начинается с вопросов «где?», «какая?» и «как связана?».

В разделе сравниваются глобус и карта как модели земной поверхности. Учащиеся узнают о масштабе, условных знаках, легенде карты и сторонах горизонта, а затем учатся находить север, юг, запад и восток. Особое внимание уделяется тому, что карта изображает объёмную Землю на плоскости и поэтому может немного изменять форму объектов.

Здесь рассматривается расположение шести материков и пяти океанов на карте мира. Для каждого крупного объекта можно подобрать один-два понятных признака: размер, природную зону, известную реку, гору или животное. Раздел формирует пространственное представление о планете и учит использовать карту для поиска объектов по названию и взаимному расположению.

Пункт посвящён простым способам ориентирования в знакомом пространстве. Учащиеся узнают, как помогают компас, Солнце, заметные объекты и план местности, а также почему направление нужно описывать точно. На примерах школьного двора или комнаты дети учатся составлять словесный маршрут и пользоваться понятиями «справа», «слева», «впереди», «сзади» и сторонами горизонта.

В практической части учащиеся выбирают безопасный маршрут, например путь от дома до школы или путешествие между объектами на карте. Они отмечают начало и конец пути, используют условные знаки, подписывают ориентиры и добавляют стрелки направления. После выполнения дети проверяют, сможет ли другой ученик понять маршрут только по рисунку и пояснениям.

Раздел описывает создание небольшого атласа из нескольких страниц. На каждой странице можно представить материк, океан или природный объект, добавить карту, рисунок, подпись и один проверяемый факт. Работа выполняется по единому образцу, чтобы страницы было легко сравнивать, а итоговый материал можно было использовать для повторения терминов и подготовки короткого выступления.

В этом пункте предлагается провести простое наблюдение за природой своей местности: отметить погоду, состояние неба, температуру по показаниям термометра, растения или ближайшие водоёмы. Результаты записываются в таблицу, календарь или рисунок с датой. Учащиеся учатся различать наблюдение и предположение, сравнивать данные и делать короткое описание без выдуманных сведений.

В заключении обобщаются основные знания о географии, глобусе, карте, материках, океанах и ориентировании. Учащиеся показывают созданный маршрут или мини-атлас, объясняют использованные условные знаки и называют новые географические слова. Отдельно отмечается, какие задания оказались наиболее понятными, какие наблюдения удалось провести и где полученные навыки можно применить в повседневной жизни.

В разделе приводятся источники, которые подходят для начального знакомства с географией: учебники по окружающему миру, детские атласы, энциклопедии о Земле, карты и материалы официальных образовательных сайтов. Для каждого источника желательно указать автора, название, издательство или адрес страницы и дату обращения. Информация проверяется по нескольким надёжным материалам и записывается понятным единым способом.