Во введении объясняется, почему проблема буллинга требует внимания школы, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также указываются предполагаемая аудитория, методы изучения темы и практический результат. Вводная часть помогает читателю понять, зачем разрабатывается программа и как будут связаны теоретическое исследование и подготовка профилактических материалов.

В этом разделе раскрывается понятие буллинга и перечисляются признаки, по которым повторяющуюся травлю можно отличить от единичной ссоры. Рассматриваются физические, словесные, социальные и цифровые формы агрессивного поведения. Такое объяснение нужно, чтобы школьники и взрослые не обесценивали происходящее и могли точнее определить, когда требуется вмешательство.

Раздел описывает возможные роли участников ситуации: инициатора, пострадавшего, свидетелей и взрослых. Отдельно рассматривается влияние травли на чувство безопасности, эмоциональное состояние и повседневное участие ученика в школьной жизни. Материал помогает понять, почему профилактическая работа должна учитывать не только действия инициатора, но и поведение свидетелей и поддержку пострадавшего.

В этой части приводятся основные правовые ориентиры, связанные с правами ребёнка и обязанностями образовательной организации. Упоминаются Конвенция ООН о правах ребёнка и положения российского законодательства об образовании и охране здоровья обучающихся. Раздел нужен для обоснования участия школы в создании безопасной среды и для разграничения профилактики, поддержки и реагирования на конкретные случаи.

Практическая часть начинается с описания программы: её целевой аудитории, последовательности занятий и основных тем. План может включать обсуждение признаков травли, разбор безопасных способов обращения за помощью и упражнения на уважительное общение. Для каждого мероприятия указываются ожидаемый результат и ответственный взрослый, чтобы программу можно было применять в классе, а не только представить в виде теории.

В разделе составляется понятный порядок действий для ученика, свидетеля и взрослого, которому сообщили о травле. В нём предусмотрены обращение за помощью, проверка безопасности ребёнка, передача сведений ответственным сотрудникам и последующее наблюдение за ситуацией. Алгоритм не заменяет профессиональную помощь, но помогает не оставлять сообщение без внимания и избегать опасного самостоятельного противостояния.

Здесь описываются подготовленные для программы материалы: памятка о признаках буллинга, контакты взрослых, к которым можно обратиться, и вопросы для классного обсуждения. Формулировки должны быть понятны школьникам и не обвинять пострадавшего. Материалы предназначены для повторного использования на классных часах и могут корректироваться педагогом или психологом с учётом возраста и особенностей коллектива.

Раздел посвящён оценке того, насколько понятны и применимы разработанные материалы. Можно использовать обсуждение с педагогом или психологом, а также анонимную обратную связь об усвоении признаков травли и знании способов обращения за помощью. Результаты следует анализировать без публичного раскрытия личных историй и данных учеников; по итогам можно уточнить сценарии занятий и рекомендации.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и подготовленные результаты: программа, алгоритм реагирования и материалы для занятий. Отмечается, какие действия могут применять школьники и взрослые для профилактики травли и поддержки участников. Также указываются ограничения проекта: конкретные случаи требуют индивидуального рассмотрения специалистами, а предложенные материалы могут нуждаться в адаптации под условия школы.

В список включаются использованные нормативные документы, материалы по правам ребёнка и проверенные источники о профилактике травли и безопасном школьном общении. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, точное название и год публикации, а для интернет-материалов — ссылку и дату обращения. Список позволяет проверить фактические сведения и отличить подтверждённую информацию от личных мнений.