Во введении объясняется, почему профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия рассматривается как значимая социальная задача. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и границы работы: проект предлагает учебную модель и не подменяет профессиональную оценку семейной ситуации.

В этом разделе раскрываются основные понятия и различия между социальным сиротством и сиротством вследствие смерти родителей. Поясняется, почему семейное неблагополучие нельзя определять по одному признаку и как связь между условиями жизни, заботой взрослых и безопасностью ребёнка помогает точнее понимать тему.

Раздел посвящён обстоятельствам, способным осложнить жизнь семьи: насилию, зависимости, болезни, тяжёлому материальному положению и недостатку поддержки. Подчёркивается, что отдельный фактор не доказывает угрозу ребёнку, а внимательное рассмотрение ситуации должно быть деликатным и не приводить к обвинению или стигматизации семьи.

Здесь рассматриваются основные российские правовые акты, связанные с профилактикой безнадзорности, социальным обслуживанием, опекой и правами ребёнка. Раздел показывает, что меры поддержки и защиты должны опираться на закон, а обязанности специалистов отличаются от возможностей школьников и других участников образовательного процесса.

В разделе описывается, как образовательная организация может заметить изменения, требующие внимания, не превращая наблюдение в самостоятельное расследование. Рассматриваются безопасные способы сообщить о тревоге взрослому или специалисту, принципы конфиденциальности и действия при непосредственной угрозе жизни и здоровью ребёнка.

Пункт объясняет, почему поддержка семьи может требовать согласованных действий школы, социальных служб, органов опеки и других специалистов. Уточняется значение распределения ответственности, своевременного направления за профессиональной помощью и обмена только необходимой информацией с соблюдением прав ребёнка и требований конфиденциальности.

В практической части формируется модель программы: её адресаты, задачи, основные направления и последовательность мероприятий. Предлагаемые действия ориентируются на просвещение, доступную информацию о помощи и поддержку школьного сообщества; они не предполагают опроса детей о личных обстоятельствах или самостоятельной работы с конкретными семьями.

Раздел содержит примерный календарный план, распределение ролей и способы оценить проведение программы. В качестве показателей можно использовать число проведённых информационных мероприятий и доступность материалов, не собирая чувствительные сведения; отдельно указываются ограничения учебной модели и условия её корректного применения.

В заключении кратко соотносятся разработанная модель и поставленные задачи, обобщаются принципы ранней профилактики и поддержки семьи. Подчёркивается, что эффективная помощь требует уважительного отношения к ребёнку, соблюдения законодательства и участия квалифицированных специалистов, а школьный проект служит учебным и информационным материалом.

В список включаются официальные тексты нормативных актов, материалы государственных органов и надёжные учебные или методические источники по защите прав ребёнка и социальной поддержке семьи. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а электронные документы сверяются с официальными публикациями и актуальными редакциями.