В разделе объясняется, почему профилактика вредных привычек относится к задачам школьного образования и охраны здоровья. Определяются проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и общий замысел программы. Также кратко описываются методы сбора информации, принципы добровольности и конфиденциальности, необходимые для корректной работы с подростками.

Раздел раскрывает содержание понятий «вредная привычка», «психоактивное вещество» и «зависимость». Рассматриваются употребление табака, алкоголя и наркотиков, а также чрезмерное цифровое поведение как разные по механизму, но потенциально опасные формы поведения. Для каждого примера выделяются признаки риска, последствия и необходимость профессиональной помощи.

В пункте описывается воздействие никотина, алкоголя и других психоактивных веществ на нервную, дыхательную, сердечно-сосудистую и пищеварительную системы. Отдельно объясняется связь употребления с вниманием, памятью, эмоциональным состоянием, учебной мотивацией и риском травм. Сведения подаются на возрастном уровне и опираются на медицинские источники.

Раздел рассматривает причины, по которым подросток может начать опасное поведение: давление сверстников, стремление к самостоятельности, стресс, семейные трудности, доступность веществ и влияние рекламы или интернет-контента. Одновременно выделяются защитные факторы: доверительные отношения, занятость, спорт, навыки саморегуляции и возможность своевременно получить помощь.

В разделе сравниваются основные профилактические подходы: информирование, дискуссия, обучение навыкам отказа, развитие критического мышления, поддержка семьи и организация полезного досуга. Объясняется, почему единичная лекция не заменяет систематическую работу. Формулируются требования к безопасному языку, отсутствию стигматизации и уважению к личным границам учащихся.

Пункт описывает проведение анонимной начальной диагностики без сбора лишних персональных данных. На её основе составляется календарный план: вводное занятие, анализ жизненных ситуаций, тренировка отказа, встреча со специалистом и обсуждение способов помощи. Для каждого мероприятия указываются цель, продолжительность, форма проведения, материалы и ответственный участник.

В разделе представляются требования к презентации, памятке для школьников и материалам для родителей. Сценарий классного часа включает проверку исходных знаний, короткое объяснение механизмов зависимости, работу в группах, ролевые ситуации и рефлексию. Особое внимание уделяется тому, чтобы задания не провоцировали раскрытие личного опыта и не создавали давления на участников.

Пункт посвящён оценке изменений после проведения программы. Сравниваются ответы до и после занятий, анализируются знания о последствиях, готовность отказаться от опасного предложения и осведомлённость о способах получения помощи. На основании данных формулируются рекомендации по повторению отдельных тем, работе с родителями и включению профилактических мероприятий в план школы.

В заключении обобщается значение системной профилактики вредных привычек для школьной среды. Подводятся итоги разработки программы, отмечается связь между знаниями, навыками безопасного поведения и поддержкой взрослых. Формулируются основные практические результаты: готовый план занятий, комплект материалов, диагностический инструмент и рекомендации по дальнейшему применению программы.

В разделе приводятся использованные нормативные, учебные, медицинские и научно-популярные источники. В список включаются материалы Всемирной организации здравоохранения, официальных российских медицинских учреждений, учебники по основам безопасности жизнедеятельности и возрастной психологии. Оформление источников выполняется единообразно, чтобы читатель мог проверить факты и продолжить изучение темы.