В разделе объясняется, что понимается под региональной историей и школьным краеведением, почему изучение прошлого территории связано с историей страны и личным опытом учащихся. Определяются цель, задачи, предполагаемые результаты кружка, основные формы занятий и принципы безопасной работы с документами, интервью, фотографиями и объектами культурного наследия.

Пункт раскрывает содержание региональной истории, её связь с историей России, географией, обществознанием и культурологией. Рассматриваются территория, население, хозяйство, органы управления, образование, религия и культура как взаимосвязанные элементы исторического процесса. Отдельно поясняется, чем локальное исследование отличается от простого описания достопримечательностей.

В разделе классифицируются письменные, вещественные, изобразительные, картографические и устные источники. Учащиеся знакомятся с архивными делами, газетами, статистикой, музейными экспонатами, семейными фотографиями и интервью. Описываются правила фиксации происхождения материала, датировки, цитирования и проверки сведений по нескольким независимым источникам.

Пункт посвящён составлению хронологической схемы развития территории от её заселения и основания населённых пунктов до современности. В нём рассматриваются административные изменения, хозяйственное освоение, войны, реформы, развитие промышленности, образования и культуры. Материал организуется так, чтобы местные события сопоставлялись с общероссийским историческим контекстом.

Раздел знакомит с историческими зданиями, мемориалами, археологическими объектами, музейными коллекциями и традициями региона. Отдельное внимание уделяется происхождению названий улиц, рек и поселений, а также различию между объектом культурного наследия и обычным старинным сооружением. Учащиеся учатся описывать состояние объекта и значение его сохранения.

В пункте рассматриваются базовые исследовательские процедуры: постановка вопроса, поиск литературы, анализ документа, сравнение свидетельств, интервьюирование, наблюдение, фотофиксация и составление маршрута. Объясняются понятия факта, интерпретации, версии и источниковедческой критики. Практические упражнения помогают отличать подтверждённые сведения от предположений и пересказов.

Раздел описывает рекомендуемую структуру учебного года, сочетание мини-лекций, семинаров, практикумов, экскурсий и самостоятельной работы. Предлагаются формы распределения учащихся по группам, темы календарных встреч и способы промежуточной отчётности. Также устанавливаются правила поведения в архиве, музее и на экскурсии, требования к согласию на запись интервью и публикацию материалов.

Пункт посвящён выполнению индивидуальных и групповых мини-исследований о памятном месте, предприятии, школе, семье, историческом событии или известном земляке. Учащиеся формулируют вопрос, собирают источники, проводят полевую работу, систематизируют данные и готовят текст с иллюстрациями. Описываются критерии оценки: доказательность, точность дат, корректность ссылок, самостоятельность и качество представления.

В разделе обобщаются ожидаемые образовательные результаты программы и значение регулярной краеведческой работы для школьников. Фиксируются приобретённые умения: поиск и критическая оценка источников, проведение интервью, описание объектов, создание хронологии и публичная презентация результатов. Также намечаются варианты продолжения деятельности через школьный музей, электронный каталог, выставку или участие в региональных конкурсах.

В список включаются учебники и справочники по истории России, региональные энциклопедии, публикации архивов и музеев, сборники документов, научные статьи, краеведческие монографии и официальные электронные ресурсы. Для каждого источника необходимо указать автора, название, место и год издания либо точный адрес страницы и дату обращения. Отдельно оформляются устные свидетельства, фотографии и материалы семейных архивов.