Во введении будет обозначена тема психологических аспектов терроризма, объяснено значение её изучения для старшеклассников и сформулированы проблема, цель, задачи и методы проекта. Также будут определены границы материала: внимание сосредоточено на профилактике, критическом анализе информации и психологической поддержке, а не на описании способов совершения насилия.

В разделе рассматриваются основные признаки терроризма как формы насилия и запугивания, а также различие между терроризмом, экстремизмом, преступностью и политическим конфликтом. Будет показано, почему целью террористического воздействия становится не только непосредственная жертва, но и широкая аудитория, наблюдающая событие через СМИ и интернет.

Раздел посвящён тому, как человек может постепенно принять радикальные идеи под влиянием личного кризиса, социальной изоляции, чувства несправедливости и поиска принадлежности. Будет подчёркнуто, что отдельные трудности не делают человека террористом, а радикализация формируется при сочетании обстоятельств, идеологического давления и вовлечения в закрытую группу.

Здесь анализируются конформизм, подчинение авторитету, групповая поляризация и противопоставление «своих» и «чужих». Материал объяснит, как лидеры и пропагандистские сообщения используют эмоциональные обещания, чувство вины, страх и упрощённые схемы мира, а также почему критическое мышление снижает восприимчивость к подобным воздействиям.

В разделе рассматриваются способы распространения радикальных сообщений через социальные сети, видеоматериалы, закрытые каналы и эмоциональные публикации. Будут выделены признаки манипуляции: отсутствие проверяемых источников, призывы к немедленным действиям, ложная дилемма, демонизация оппонентов и использование шокирующих образов для обхода рациональной оценки.

Раздел описывает возможные реакции пострадавших, очевидцев, родственников, спасателей и общества: острый стресс, тревогу, нарушения сна, чувство вины, избегание и посттравматические симптомы. Будет объяснено, почему проявления различаются у людей и в каких случаях необходима помощь психолога или врача, а также почему нельзя обвинять человека за его реакцию.

В практической части планируется провести безопасный анализ нескольких обезличенных публикаций о террористических событиях без демонстрации травмирующих материалов. Участники определят эмоциональные формулировки, признаки непроверенных сведений, источники подтверждения и возможные манипулятивные приёмы, после чего сравнят результаты и сформулируют правила ответственного чтения новостей.

На этом этапе будет создана краткая памятка для школьников, включающая правила проверки информации, способы реагирования на подозрительные материалы, недопустимость пересылки угроз и порядок обращения к взрослым, педагогу, психологу или экстренным службам. Рекомендации будут сформулированы без стигматизации групп и без публикации опасных подробностей.

В заключении будут обобщены результаты изучения психологических механизмов терроризма, факторов радикализации и последствий травматических событий. Будет показано, что профилактика требует сочетания информационной грамотности, поддержки уязвимых людей, раннего обращения за психологической помощью и соблюдения официальных правил безопасности, а не поиска виновных по внешним признакам.

В список литературы войдут учебные и научно-популярные издания по социальной психологии, обществознанию, информационной безопасности и профилактике экстремизма, а также материалы официальных государственных и международных организаций. Для каждого источника будут указаны автор или организация, название, год публикации и ссылка, если материал размещён в интернете.