В этом пункте объясняются причины выбора темы и обозначается проблема стереотипного отношения к подростковым субкультурам. Здесь формулируются цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: изучение источников и анонимный опрос школьников. Введение задаёт границы проекта и поясняет, для кого предназначены его результаты.

Раздел раскрывает значение понятий «культура» и «субкультура» и показывает, по каким признакам можно описывать молодёжные объединения. Рассматриваются общие интересы, символика, нормы общения и внешние элементы, которые могут быть характерны для группы. Отдельно отмечается, что один признак не позволяет достоверно определить взгляды и поведение конкретного подростка.

В теоретической части рассматриваются возможные мотивы интереса подростка к группе: поиск единомышленников, потребность в принятии, самостоятельность и самовыражение. Эти причины описываются как вероятные, а не обязательные для каждого участника. Раздел помогает объяснить, почему внешние признаки группы не дают достаточной информации о личных мотивах подростка.

В этом пункте описывается, как принадлежность к группе сверстников может быть связана с чувством идентичности, самооценкой и правилами общения. Рассматриваются поддержка, общие символы и влияние групповых ожиданий, а также возможное давление со стороны участников. Материал помогает увидеть как ресурсы общения, так и ситуации, в которых подростку могут понадобиться помощь и поддержка.

Раздел посвящён тому, как групповая среда может отражаться на интересах, общении и самовыражении подростка. Подчёркивается, что влияние зависит от конкретных отношений, особенностей человека и окружающей обстановки, поэтому субкультуры нельзя оценивать одинаково. В пункте также рассматривается разница между безвредными культурными предпочтениями и конкретными действиями, создающими риск.

В практической части описываются подготовка и проведение анонимного опроса школьников: выбор нейтральных формулировок, добровольность участия и отказ от сбора лишних личных сведений. Указываются ограничения метода и необходимость учитывать возраст участников. Этот пункт нужен, чтобы сбор данных был этичным, а полученные ответы можно было корректно сопоставить с теоретическими материалами.

Здесь ответы участников группируются по темам и, при необходимости, представляются в таблицах или диаграммах. Анализ показывает, какие представления о субкультурах встречаются среди опрошенных, и сопоставляет их с изученными сведениями. Важно сообщать только то, что подтверждено данными, не раскрывать личность участников и не переносить результаты небольшой выборки на всех подростков.

Пункт содержит рекомендации для уважительного обсуждения интересов подростков и безопасного общения с представителями разных групп. Подросткам предлагается оценивать конкретные поступки и сохранять собственные границы, а взрослым — задавать вопросы без насмешек и поспешных ярлыков. Рекомендации опираются на материалы проекта и не заменяют консультацию специалиста, если есть серьёзные основания для беспокойства.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи, изученные теоретические сведения и результаты опроса. Формулируются выводы о возможных мотивах участия в субкультурах и о том, почему нельзя судить о подростке только по его внешнему виду или увлечениям. Также отмечаются ограничения исследования и практическая ценность подготовленного буклета для школьников и взрослых.

В этом разделе приводятся все использованные источники: учебные и научно-популярные издания по возрастной психологии и обществознанию, а также проверенные электронные публикации. Для книг указываются автор, название, издательство и год издания, для интернет-материалов — автор или организация, название и дата обращения. Список позволяет проверить сведения и отличить надёжные материалы от неподтверждённых мнений.