В этом разделе объясняется, почему понятия психологического, биологического и календарного возраста важно различать. Здесь обозначаются проблема смешения этих терминов, актуальность темы для школьников, цель и задачи проекта, а также кратко описывается предполагаемый способ получения практических данных. Отдельно указывается, что опрос будет добровольным и анонимным, а его результаты не являются медицинской или психологической диагностикой.

Раздел знакомит с возрастом как характеристикой, которую можно описывать разными способами. В нём раскрывается значение календарного возраста и проводится разграничение между ним, биологическим состоянием организма и психологическим самоощущением. Такое сравнение необходимо, чтобы в дальнейших разделах использовать термины последовательно и не трактовать субъективные ответы как объективные медицинские показатели.

В теоретической части рассматривается, что биологический возраст связан с функциональными особенностями организма, а не только с числом лет. Описываются группы показателей, которые могут учитываться при профессиональной оценке, и влияние наследственности, здоровья и образа жизни. Также поясняется, почему отдельная проба или внешний признак не дают полного заключения и почему медицинские данные должен интерпретировать специалист.

Раздел раскрывает психологический возраст как понятие, связанное с субъективным ощущением себя, жизненным опытом и особенностями поведения. В нём рассматриваются эмоциональная регуляция и социальные обстоятельства как возможные стороны самоощущения, но подчёркивается, что психологический возраст нельзя установить по одному ответу или свести к оценке зрелости личности. Это помогает корректно сформулировать вопросы для школьного опроса.

В этом пункте рассматривается, почему показатели организма и субъективное самоощущение могут различаться у людей одного календарного возраста. Описываются возможные влияния наследственности, состояния здоровья, сна, физической активности, среды и жизненного опыта. Раздел нужен для объяснения индивидуальных различий без сравнительных оценок и поспешных выводов о том, что человек развивается «правильно» или «неправильно».

Практическая часть описывает подготовку небольшого опроса о субъективном ощущении возраста и отношении участников к возрастным различиям. Здесь определяются добровольность участия, анонимность, понятные нейтральные формулировки и отказ от вопросов о диагнозах и частных медицинских данных. Также объясняется, что ответы характеризуют только мнение опрошенной группы и не позволяют делать выводы о биологическом возрасте участников.

В разделе описывается, как систематизировать полученные ответы: подсчитать варианты, оформить результаты в таблице и представить основные наблюдения на диаграмме. При анализе следует указывать число участников и не раскрывать сведения, по которым можно узнать конкретного человека. Сопоставление с теорией проводится осторожно: оно показывает особенности ответов группы, но не доказывает причин и не служит диагностикой.

Здесь раскрывается содержание итогового буклета или презентации: краткие определения видов возраста, объяснение их различий, результаты анонимного опроса и комментарии к диаграммам. Материал должен быть понятным сверстникам, опираться на проверенные источники и отделять факты от предположений. В завершение приводится предупреждение о том, что интернет-тесты и школьная анкета не заменяют консультацию медицинского или психологического специалиста.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и формулируются основные наблюдения о различиях между календарным, биологическим и психологическим возрастом. Отмечается, что самоощущение участников нельзя приравнивать к состоянию организма, а небольшой анонимный опрос не позволяет делать выводы обо всех школьниках. Также указываются ограничения проекта и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В этом разделе приводятся использованные учебники, справочные материалы и научно-популярные публикации с указанием авторов или организаций, названий и выходных данных либо ссылок и даты обращения. Источники подбираются по теме возрастного развития, функционирования организма и психологического самоощущения. Список нужен, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения и отличить подтверждённую информацию от бытовых представлений.