В этом пункте обозначаются тема, проблема и актуальность изучения психологических особенностей подросткового возраста. Формулируются цель и задачи проекта, определяется аудитория и кратко описывается способ получения информации. Отдельно указываются этические принципы: добровольность участия в опросе, анонимность ответов и отказ от диагностики отдельных школьников.

Раздел раскрывает, что понимают под подростковым возрастом и почему его границы могут различаться в разных классификациях. Здесь приводятся возрастные рамки, рассматриваются переходные процессы между детством и взрослостью и объясняется, почему общие характеристики нельзя автоматически переносить на каждого подростка. Это создаёт основу для дальнейшего обсуждения темы.

В этом теоретическом пункте описываются изменения, связанные с половым созреванием, и развитие мышления в подростковом возрасте. Рассматривается значение планирования, оценки последствий и контроля поведения, а также подчёркивается, что темпы развития индивидуальны. Сведения приводятся в научно корректной форме, без упрощённых объяснений сложного поведения только гормональными изменениями.

Раздел посвящён формированию представлений подростка о себе, личных интересах и собственных возможностях. Объясняется, что эмоциональные реакции могут меняться в зависимости от ситуации и индивидуального опыта, а способность осознавать и выражать чувства развивается постепенно. Материал помогает понять возрастные тенденции, не превращая их в ярлыки или характеристики конкретного человека.

Здесь рассматривается значение отношений со сверстниками, семьёй и школой для повседневной жизни подростка. Объясняется, как общение помогает осваивать социальные роли и выражать самостоятельность, а поддержка взрослых может создавать условия для открытого диалога. Раздел также показывает, почему уважение личных границ и отсутствие стереотипных оценок важны при обсуждении подросткового опыта.

В практической части описывается подготовка анкеты: выбор темы вопросов, понятные формулировки и отсутствие просьб раскрывать чувствительные сведения. Указываются условия добровольного участия, порядок информирования респондентов и способы не собирать персональные данные. Такой план нужен, чтобы опрос был безопасным для школьников и соответствовал учебной, а не диагностической задаче.

В этом пункте объясняется, как подсчитать ответы и представить их в виде простых таблиц или диаграмм. Результаты анализируются только для группы в целом, без поиска «типичных» личностей и выводов о психологическом здоровье отдельных участников. При интерпретации учитываются ограниченный состав опрошенных и то, что ответы отражают мнения респондентов, а не универсальную картину подросткового возраста.

Раздел описывает создание буклета или презентации на основе проверенных источников и обобщённых данных опроса. Материал должен быть понятным школьной аудитории, аккуратно оформленным и не содержать персональных сведений. В продукт включаются краткие пояснения о возрастных особенностях, рекомендации по уважительному общению и указания на то, что школьное исследование не заменяет профессиональную помощь.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и обозначаются основные результаты изучения темы. Отмечается, какие стороны подросткового опыта удалось описать и какие ограничения имел опрос, например его небольшой состав или добровольный характер участия. Также формулируется практическая ценность подготовленного материала для обсуждения уважительного общения между подростками и взрослыми.

В список включаются использованные учебники, научные и научно-популярные издания, а также достоверные материалы организаций, занимающихся вопросами здоровья и развития подростков. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения, а для интернет-ресурсов — название, адрес и дата обращения. Список позволяет читателю проверить фактические утверждения и при желании подробнее изучить тему.