Во введении объясняется, почему почерк интересен для психологии, физиологии и криминалистики, а также формулируются проблема, цель, задачи и границы проекта. Здесь уточняется, что наблюдение за рукописью не равно диагностике личности, поэтому исследование будет строиться на проверяемых признаках и осторожных выводах.

Раздел посвящён развитию представлений о почерке: от бытовых попыток связывать написание букв с характером до формирования научного почерковедения. Будет показано, как появились методы сравнения рукописей, почему криминалистика использует совокупность признаков и чем исторические идеи отличаются от современных доказательных подходов.

В пункте рассматривается, как обучение письму превращает отдельные движения руки в относительно автоматизированный навык. Объясняется роль нервной системы, зрительно-моторной координации, мышечного контроля и памяти движений, а также влияние возраста, тренировки и условий выполнения записи на внешний вид рукописи.

Здесь описываются наблюдаемые характеристики письма: размер и наклон букв, интервалы между словами, связность элементов, направление строк, нажим, темп и координация движений. Каждый признак рассматривается как часть общей системы, поскольку отдельная особенность может изменяться из-за инструмента, позы или скорости записи.

Раздел сравнивает два подхода к изучению почерка. В нём раскрывается, что криминалистическое почерковедение решает задачу установления сходства и различий между образцами, тогда как графология пытается делать выводы о характере; также объясняется, почему популярные трактовки букв нельзя выдавать за научную диагностику.

В пункте описывается безопасная схема работы с анонимными образцами: одинаковый текст, добровольное участие, фиксация условий письма и заполнение таблицы признаков. Уточняется, как сравнивать образцы без оценочных суждений, какие параметры записывать и почему нельзя делать выводы о здоровье или характере автора.

Раздел представляет результаты наблюдения в обобщённом виде: какие признаки повторялись, какие менялись при различных условиях и насколько ограниченной оказалась выборка. Полученные данные сопоставляются с теоретическими сведениями, после чего отдельно отмечаются наблюдения, предположения и выводы, которые нельзя подтвердить в рамках школьного проекта.

В пункте рассматриваются вопросы согласия, анонимности, защиты личных данных и недопустимости навешивания психологических ярлыков по почерку. Завершает раздел памятка: как критически оценивать материалы о графологии, какие формулировки использовать при описании рукописи и когда необходимы профессиональные методы исследования.

В заключении обобщаются сведения о формировании и изменчивости почерка, сопоставляются результаты наблюдения с поставленной проблемой и уточняется область достоверных выводов. Отдельно подчёркивается, что рукопись действительно содержит индивидуальные признаки, но их интерпретация требует специальных методов, достаточного материала и учёта условий записи.

В список литературы включаются учебные пособия по общей психологии, физиологии движений и криминалистическому почерковедению, а также материалы научных организаций и справочные публикации. Источники должны быть оформлены единообразно, содержать сведения об авторах, названии, годе издания или дате обращения и использоваться для проверки конкретных утверждений.