Во введении объясняется, почему сказочное путешествие можно использовать как отправную точку для знакомства с географией России. Здесь формулируются проблема смешения вымысла и реальности, цель и задачи проекта, а также обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Отдельно уточняется, что маршрут героев проходит по вымышленной стране, а российские остановки будут выбраны для учебного сопоставления.

В пункте кратко рассказывается об авторе и повести: когда она была опубликована, кто её главные персонажи и с чего начинается их путешествие. Важно показать, что Волков опирался на сказку Лаймена Фрэнка Баума, но создал собственную версию истории. Это поможет использовать текст как литературную основу проекта и не путать его с оригиналом.

Раздел описывает основные этапы пути Элли и её спутников и объясняет, как устроено путешествие в сказке. В центре внимания — встреча с героями, их желания и испытания, которые помогают им измениться. При пересказе важно опираться на текст повести и не дополнять его вымышленными эпизодами; сюжетные этапы станут основой для тематических остановок маршрута.

Здесь рассматриваются карта России и разнообразие её территорий: расположение регионов, природные зоны, города и расстояния между ними. Для проекта выбираются реальные места, сведения о которых можно подтвердить атласом или надёжными источниками. Раздел нужен, чтобы маршрут имел географическую основу и показывал, что Россия — реальное пространство, не совпадающее со сказочной страной Волкова.

В этом разделе объясняется, как соединить литературный сюжет с реальными российскими местами без ложных утверждений. Сначала выбираются проверенные географические объекты, затем для каждого подбирается связь с темой эпизода или качеством персонажа. Участники обозначают источник сведений, отмечают точки на карте и отделяют факт о месте от творческой интерпретации.

Практическая часть начинается с выбора нескольких городов или природных территорий, подходящих для учебного маршрута. Для каждой остановки собираются краткие сведения о местоположении и особенностях, после чего они сверяются с картой и надёжными материалами. Участники записывают, где заканчивается проверяемый географический факт и начинается ассоциация с сюжетом или персонажами.

В пункте разрабатывается наглядная карта с отмеченными российскими остановками и последовательностью движения между ними. Для обозначения маршрута используются понятные условные знаки, легенда и подписи; расстояния и расположение сверяются с картой России. Сказочные персонажи могут сопровождать оформление, но карта должна ясно показывать реальные объекты и не изображать их как места действия повести.

Здесь создаются пояснения к остановкам: краткая справка о каждом месте, указание на источник информации и объяснение литературной ассоциации. Материал оформляется как путеводитель или презентация, рассчитанные на школьную аудиторию. Текст должен быть понятным, не перегруженным подробностями и точным в формулировках, чтобы читатель мог различить факт, сюжетный эпизод и авторскую интерпретацию.

В заключении подводятся итоги создания маршрута и оценивается, удалось ли связать чтение повести с изучением географии России. Кратко перечисляются приобретённые навыки: работа с художественным текстом, картой и проверенными источниками. Также отмечается, почему важно не смешивать реальные российские территории с вымышленными местами сказки, и при необходимости предлагаются идеи для расширения маршрута.

В список включаются издание повести Александра Волкова, при обращении к нему — произведение Лаймена Фрэнка Баума, а также использованные атласы и проверенные справочные материалы о российских регионах. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Полные библиографические сведения помогают проверить факты и отличить надёжную информацию от неподтверждённых описаний.