Во введении описывается, почему детям шестилетнего возраста полезно знакомиться с экономическими явлениями из повседневной жизни. Здесь обозначаются проблема непонимания связи между трудом, товарами и деньгами, актуальность игровой формы, цель проекта и его задачи. Также указываются участники, возраст детей и предполагаемый результат: игровые материалы, с помощью которых дошкольники смогут освоить начальные понятия и применить их в понятных ситуациях.

В этом пункте понятие экономики объясняется простыми словами: люди трудятся, создают товары и услуги, обмениваются ими и выбирают, как использовать имеющиеся ресурсы. Сложные определения заменяются знакомыми ребёнку примерами из дома и магазина. Раздел нужен, чтобы взрослый мог последовательно вводить новые слова, не перегружая дошкольников терминами, и связывать каждое объяснение с наблюдаемыми действиями людей.

Раздел показывает, что товары и услуги появляются благодаря труду людей разных профессий. На примерах пекаря, продавца, водителя и врача обсуждается, какие действия выполняет специалист и кому они помогают. Дети соотносят профессию с результатом труда, учатся уважительно относиться к работе взрослых и понимать, что за привычными предметами стоят усилия многих людей.

В теоретической части рассматриваются различия между товаром и услугой на доступных примерах: игрушка является товаром, а стрижка — услугой. На примере хлеба дети прослеживают путь от зерна до магазина и узнают, что в создании и доставке продукта участвуют разные специалисты. Пункт помогает объяснить происхождение вещей и формирует представление о последовательности действий, необходимых для получения товара.

Здесь раскрывается назначение денег как средства оплаты и объясняется, что цена показывает стоимость товара. На игровых примерах дети рассматривают ценники, сравнивают несколько цен и учатся передавать продавцу условную сумму. Раздел не предполагает обращения с настоящими деньгами: все действия выполняются с игровыми монетами, а акцент делается на счёте, очередности действий и вежливом общении.

В пункте обсуждается, что людям нужны разные вещи, а некоторые покупки являются необходимыми, тогда как другие относятся к желаниям. Дети разбирают простые ситуации: выбрать еду для завтрака, сезонную одежду или ещё одну игрушку. С помощью наводящих вопросов педагог помогает сравнивать варианты и объясняет, что разумный выбор учитывает потребности, имеющиеся средства и последствия решения.

Практическая подготовка включает создание маршрутной карты, карточек товаров, профессий и игровых заданий, а также подбор условных денег и предметов для мини-магазина. Педагог определяет порядок станций, заранее объясняет правила и подбирает задания по силам детям шести лет. Подготовка материалов нужна, чтобы игровые действия были понятными, безопасными и помогали закреплять изученные понятия, а не сводились только к развлечению.

На практических станциях дети путешествуют по маршруту, отгадывают профессии, соотносят товар с трудом его создателя, считают игровые деньги и выбирают покупки. Педагог наблюдает за участием детей, задаёт уточняющие вопросы и помогает им объяснять собственные решения. В завершение участники обсуждают, какие понятия запомнили и чему научились, а взрослый отмечает, какие задания стоит повторить или изменить.

В заключении подводятся итоги проекта и описывается, какие начальные представления дети получили о труде, товарах, деньгах, цене и выборе. Отмечается, насколько игровой формат помог включить дошкольников в обсуждение и практические задания. Также указываются возможные способы продолжения знакомства с темой: повторение игры, наблюдение за покупками вместе со взрослыми и использование карточек в повседневной образовательной деятельности.

В списке приводятся использованные источники, которые помогают педагогу подготовить возрастные объяснения и игровые задания. В него можно включить образовательные пособия по финансовой грамотности дошкольников, методические рекомендации для воспитателей и материалы официальных организаций о деньгах и семейном бюджете. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения к электронному ресурсу.