В этом пункте объясняется, почему тема путешествий во времени интересна школьникам и связана сразу с несколькими областями знаний. Здесь формулируются проблема смешения научных фактов с фантастикой, актуальность, цель и задачи проекта, а также описываются выбранные источники и способы проверки сведений.

Раздел раскрывает, как люди измеряют время и почему его понимание менялось от эпохи к эпохе. Будут кратко рассмотрены часы и календарь как способы упорядочивания событий, а также различие между физическим временем, исторической эпохой и субъективным ощущением длительности, важное для дальнейшего сравнения науки и фантастики.

В пункте приводятся примеры того, как перемещение между эпохами изображалось в мифах, литературе и кино. На конкретных произведениях показывается, что путешествие может служить художественным приёмом для разговора о прошлом и будущем, а авторские правила перемещения не следует автоматически принимать за научное объяснение.

Здесь объясняется на доступном уровне, почему в современной физике время не считается одинаковым для всех наблюдателей. Рассматриваются идеи специальной и общей теории относительности: влияние скорости и гравитации на ход часов. Примеры помогают показать, какие эффекты имеют экспериментальное подтверждение.

Раздел отделяет измеренные физические эффекты от предположений о попадании в прошлое. В нём разбираются точность атомных часов, поправки в спутниковой навигации и вопрос о причинно-следственных связях. Цель пункта — научить оценивать утверждения по наличию доказательств, а не по впечатляющей форме изложения.

В пункте рассматриваются логические трудности, возникающие в историях о путешествии в прошлое, в том числе парадокс дедушки. На примерах книг и фильмов участники сравнивают правила вымышленных миров с научными представлениями о причинах и следствиях, не выдавая сюжетные решения за доказанные физические теории.

Практическая часть предлагает выбрать несколько исторических периодов и составить маршрут условного путешественника. Для каждой остановки подбираются проверяемые сведения о времени и событиях, а рядом указываются культурные образы эпохи. Такой формат помогает представить историческую последовательность и наглядно организовать материал.

В этом пункте описывается подготовка итогового иллюстрированного путеводителя или презентации. Участники проверяют даты, имена и объяснения по надёжным источникам, обозначают гипотезы и художественные примеры, подбирают подписи к иллюстрациям и редактируют текст так, чтобы он был понятен школьной аудитории.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения представлений о времени и научных эффектов, связанных с его измерением. Отмечается, какие аспекты путешествия в будущее согласуются с физическими наблюдениями, а какие остаются художественным вымыслом или неподтверждённой гипотезой. Также оценивается, удалось ли создать понятный и достоверный продукт.

В этом пункте перечисляются использованные учебники, научно-популярные публикации, справочные материалы и произведения культуры. Для электронных источников указываются автор или организация, название и дата обращения, если она доступна. Список позволяет проверить ключевые сведения проекта и найти материалы для дальнейшего изучения темы.