В разделе объясняется, почему подготовка к ГИА требует не только решения пробных вариантов, но и целенаправленной отработки отдельных математических умений. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также описывается предполагаемый продукт. Отдельно обозначаются практическая значимость рабочих листов и критерии, по которым будет оцениваться их полезность для учащихся.

Пункт раскрывает понятие рабочего листа и его отличие от обычной подборки упражнений или контрольной работы. Рассматриваются функции краткой инструкции, алгоритма, примера, поля для рассуждений и самопроверки. Показывается, как единый материал помогает ученику планировать действия, фиксировать промежуточные результаты и самостоятельно находить место возникновения ошибки.

В разделе характеризуются основные содержательные линии экзаменационной математики: вычисления, выражения, уравнения и неравенства, функции, текстовые задачи, вероятность и геометрия. Объясняется, как федеральные спецификации, кодификаторы и демоверсии помогают определить проверяемые умения, типы заданий и необходимую степень сложности при составлении рабочих листов.

Пункт посвящён методическим требованиям к содержанию и оформлению материала. Описываются тематический принцип, постепенное усложнение, дифференциация, точность математических формулировок, доступный объём и обязательная связь задания с конкретным умением. Также рассматриваются варианты расположения подсказок, ответов, критериев и поля для рефлексии ученика.

В разделе описывается практический процесс создания комплекта: выбор тем, определение целей каждого листа, подбор заданий и подготовка инструкций. Для каждого упражнения устанавливаются проверяемое действие, уровень сложности и форма ответа. Обосновывается включение кратких справочных материалов, типичных ошибок и заданий на перенос изученного способа в изменённую ситуацию.

Пункт представляет образец готового материала по одной из тем, встречающихся в подготовке к ГИА, например по уравнениям, функциям или геометрии. Последовательно показываются инструкция, опорное правило, базовые и усложнённые задания, место для решения, подсказки и блок самопроверки. Объясняется, какое умение формирует каждый элемент и как ученик использует его без постоянной помощи учителя.

В разделе описывается проверка рабочего листа на небольшой группе учащихся или в учебной ситуации. Фиксируются время выполнения, количество правильных ответов, обращения к подсказкам и типичные ошибки. Сравнение входных и итоговых результатов позволяет определить, какие задания понятны, где требуется редактура и насколько материал помогает повысить самостоятельность при решении.

Пункт содержит практические рекомендации для урока, домашней работы, консультации и индивидуального маршрута подготовки. Рассматриваются варианты работы в классе: самостоятельное выполнение, работа в парах, взаимопроверка и разбор ошибок. Отдельно объясняется, как учителю использовать результаты листов для повторения тем, а ученику — планировать следующую тренировку.

В заключении обобщаются результаты разработки и апробации рабочих листов, соотносятся полученные данные с поставленной целью и задачами. Формулируются условия, при которых материал действительно повышает качество подготовки: соответствие требованиям ГИА, регулярность, посильная дифференциация и анализ ошибок. Также намечаются направления дальнейшего расширения комплекта по алгебре и геометрии.

В разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта и создании рабочих листов. В список включаются федеральные документы, официальные материалы ФИПИ, спецификации и кодификаторы ГИА, учебники по математике, методические пособия и проверенные электронные ресурсы. Оформление источников выполняется единообразно, чтобы подтвердить научную и учебную обоснованность содержания.