Во введении объясняется, почему тема радиации вызывает интерес и как она связана с окружающей средой, медициной и повседневной жизнью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются его объект и предмет, а также описываются методы: изучение источников, сравнение сведений и, при наличии оборудования, демонстрационное измерение радиационного фона.

В пункте раскрывается смысл радиоактивности как самопроизвольного превращения нестабильных атомных ядер. Кратко описываются альфа-, бета- и гамма-излучение, их физическая природа, заряд и проникающая способность. Эти сведения нужны для понимания различий между источниками и для объяснения того, почему меры защиты выбирают с учётом вида излучения.

Здесь рассматриваются источники естественного ионизирующего излучения: космические лучи, радиоактивные элементы в горных породах и почве, а также радон. Объясняется, что природный радиационный фон неодинаков в разных местах и зависит от окружающих условий. Пункт помогает увидеть, что наличие радиации само по себе не означает аварию или техногенное загрязнение.

В этом разделе описываются созданные человеком источники ионизирующего излучения и области их применения. Рассматриваются медицинская диагностика и лечение, научные исследования и атомная энергетика; для каждого примера важно различать источник, цель применения и возможные меры контроля. Пункт показывает, что радиационные технологии могут приносить пользу при соблюдении установленных требований безопасности.

Раздел объясняет, что ионизирующее излучение может передавать энергию тканям и вызывать изменения в клетках. Рассматриваются факторы, от которых зависит эффект: вид и доза излучения, длительность воздействия, облучённая область и поступление радиоактивного вещества внутрь организма. Изложение не подменяет медицинскую консультацию и помогает понять, почему риск оценивают по дозе и обстоятельствам воздействия.

В пункте объясняется, как приборы регистрируют ионизирующее излучение и почему результат измерения требует указания условий. Разбираются беккерель как единица активности, грей как единица поглощённой дозы и зиверт как величина, учитывающая биологическое действие. Это позволяет не смешивать характеристики источника и воздействия на человека и корректно читать сообщения о радиационном фоне.

Практическая часть предусматривает подбор и сравнение достоверных данных о природных и искусственных источниках радиации. При наличии школьного дозиметра можно провести безопасные демонстрационные измерения под руководством учителя, записав место, время и показания прибора; отсутствие дозиметра не мешает работе с опубликованными данными. Результаты оформляются в таблице или схеме, а ограничения выбранного метода указываются отдельно.

Раздел знакомит с практическими принципами снижения внешнего облучения: уменьшением времени воздействия, увеличением расстояния до источника и применением подходящего экрана. Отдельно подчёркивается, что универсального материала для защиты от всех видов излучения нет, а неизвестные источники нельзя трогать или переносить. Пункт формирует ответственное отношение к измерениям и обращению за помощью к взрослым и специалистам.

В заключении обобщаются сведения о радиоактивности, видах излучения и природных и искусственных источниках. Кратко соотносятся результаты практического исследования с поставленными задачами, отмечаются ограничения использованных данных или измерений. Завершается пункт формулировкой того, какие знания помогают отличать проверенные факты от мифов и понимать основы радиационной безопасности.

В список включаются учебники физики, справочные издания и материалы организаций, компетентных в вопросах радиационной безопасности и здоровья. Для интернет-источников указываются название страницы или документа, организация-автор, ссылка и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить использованные сведения, проследить происхождение числовых данных и отделить научную информацию от неподтверждённых публикаций.