В этом пункте раскрывается тема познавательного развития дошкольников посредством органов чувств и эмоций, обозначаются проблема и актуальность проекта. Здесь формулируются цель, задачи, аудитория и предполагаемый продукт, а также объясняется, почему сенсорные впечатления и эмоциональная поддержка рассматриваются совместно.

Раздел описывает, как дети дошкольного возраста знакомятся с окружающими предметами, наблюдают их свойства, сравнивают и задают вопросы. Здесь рассматриваются возрастные особенности восприятия и познавательной активности, а также значение практических действий для формирования представлений без упрощённых утверждений о том, что все дети развиваются одинаково.

В теоретической части объясняется, какую информацию дают зрение, слух, осязание, обоняние, вкус и вестибулярная система. Раздел показывает, как ощущения помогают замечать цвет, форму, звук, фактуру, запах, вкус и движение, и почему сочетание разных видов впечатлений обогащает исследование предметов ребёнком.

Здесь рассматривается связь эмоционального состояния с вниманием, интересом и готовностью ребёнка участвовать в исследовании. Пункт объясняет, почему взрослому важно создавать спокойную и поддерживающую атмосферу, замечать признаки дискомфорта и предоставлять выбор, не требуя от детей одинаковых реакций на сенсорные задания.

Раздел объединяет теоретические положения в практические требования к занятиям: соответствие возрасту, понятная последовательность, возможность повторить действие и обсудить впечатления. Отдельно описываются добровольность участия, доступность материалов, учёт индивидуальной чувствительности и обязательное соблюдение санитарных и бытовых правил безопасности.

В практической части приводятся примеры игр для наблюдения, сравнения и исследования свойств предметов с помощью разных органов чувств. Для каждого упражнения указываются необходимые безопасные материалы, предполагаемые действия ребёнка и вопросы взрослого; предусматриваются варианты замены предметов и возможность участия без прямого прикосновения.

Пункт представляет последовательность занятий, в которых дети знакомятся с предметами через наблюдение, ощупывание, звуковые и двигательные задания. Для каждого сценария задаются вводная часть, основное исследование и обсуждение впечатлений, чтобы сенсорная игра была связана с речью, любознательностью и эмоционально комфортным взаимодействием.

Здесь описывается, как педагог или родитель может фиксировать участие ребёнка: интерес к материалу, выбор действий, вопросы и признаки дискомфорта. Наблюдения используются для изменения темпа, сложности или способа предъявления задания, а не для сравнения детей, выставления оценок или самостоятельной диагностики их развития.

В заключении кратко соотносятся разработанные занятия и рекомендации с задачами проекта, обозначаются возможности применения методического набора в дошкольной группе и дома. Также отмечаются ограничения: упражнения требуют контроля взрослого, адаптации к конкретным детям и не заменяют профессиональную оценку специалиста при наличии вопросов о развитии.

В этом разделе приводятся использованные источники по возрастной психологии, физиологии органов чувств, дошкольной педагогике и организации безопасных занятий. Для каждого источника указываются автор или организация, название, издательство либо адрес электронной публикации и год обращения, чтобы читатель мог проверить сведения и при необходимости найти подробные методические рекомендации.