Во введении обозначаются тема и контекст проекта, объясняется, почему школьнику полезно заранее планировать исследование, и формулируется практическая проблема: несоответствие между вопросом, собранными данными и способом их анализа. Здесь определяются цель и задачи, указываются объект и предмет, описываются предполагаемый продукт и методы работы. Также задаются границы проекта: он посвящён созданию дизайна, а не обязательному проведению полного исследования.

В этом разделе раскрывается понятие дизайна исследования как логически связанного плана получения и анализа данных. Объясняется, почему исследовательский вопрос, гипотеза, выбор участников, методы и процедура должны соответствовать друг другу. Рассматриваются основные элементы дизайна и их функции, чтобы читатель мог отличить план исследования от общего перечня действий или описания темы.

Раздел посвящён переходу от широкой темы к конкретному исследовательскому вопросу, на который можно ответить с помощью доступных данных. Описываются правила формулировки цели и задач, а также различия между гипотезой и открытым исследовательским вопросом. На примерах показывается, как сделать формулировки точными, проверяемыми и согласованными с границами школьного проекта.

В этом пункте сравниваются опрос, интервью, наблюдение, эксперимент и анализ документов как способы получения информации. Для каждого метода описываются подходящие задачи и ограничения, включая возможное смещение ответов, трудности измерения и зависимость результата от процедуры. Отдельно рассматривается выбор источников и критерии их надёжности, чтобы запланированные данные действительно помогали ответить на вопрос.

Здесь объясняется, как определить целевую группу и описать участников или материалы исследования, не делая выводов шире собранных данных. Рассматриваются добровольное участие, информирование участников, конфиденциальность и особые требования при работе с несовершеннолетними. Также вводятся понятия надёжности и валидности, приводятся способы снизить ошибки измерения и обозначить ограничения будущего исследования.

Практическая часть начинается с выбора конкретной темы и заполнения паспорта исследования: вопроса, цели, задач, гипотезы, объекта и предмета. Затем подбираются источники и методы, описываются участники, инструменты и порядок сбора данных. Каждый выбор сопровождается кратким обоснованием, чтобы итоговый план представлял собой рабочую модель исследования, а не набор несвязанных терминов.

В разделе проводится проверка того, позволяют ли выбранные методы получить данные для ответа на поставленный вопрос и решения задач. Составляется последовательность процедур, определяются предполагаемый способ анализа и возможные ограничения. Если предусмотрен опросник или бланк наблюдения, описывается его пилотная проверка: поиск неясных формулировок, технических ошибок и затруднений до основного этапа.

Здесь описывается готовый паспорт исследования и схема, по которой школьник может планировать собственный проект. Объясняется, как пользоваться шаблоном: последовательно уточнять вопрос, выбирать метод, фиксировать процедуру и проверять ограничения. Приводятся рекомендации по адаптации продукта к разным учебным темам, а также указывается, какие решения требуют согласования с руководителем или школьными правилами.

В заключении кратко соотносятся полученный продукт и поставленная цель: оценивается, удалось ли разработать логичный и применимый дизайн исследования. Обобщаются основные решения по выбору вопроса, методов, данных и этических правил, а также отмечаются ограничения созданного примера. В завершение формулируются практические рекомендации о том, как использовать шаблон при подготовке будущих школьных проектов.

В список включаются использованные учебные, методические и научные источники, которые помогают определить понятия и обосновать выбор методов. Для книг указываются автор, название, место и год издания, для статей — автор, название, издание и страницы, для электронных материалов — автор или организация, название и дата обращения. Все позиции оформляются единообразно и должны соответствовать ссылкам, приведённым в тексте.