Во введении объясняется, почему школьной газете или стенгазете нужны понятные и выразительные иллюстрации. Здесь обозначаются проблема восприятия материалов без визуального оформления, актуальность темы, цель и задачи проекта, его аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко указываются методы работы: изучение принципов дизайна, анализ примеров и создание макета в графическом редакторе.

В этом разделе рассматриваются назначение школьной газеты и стенгазеты, их основные читатели и типичные виды публикаций: новости, объявления, интервью и творческие материалы. Поясняется, чем отличаются печатный стенд и цифровая публикация по формату и условиям чтения. Эти сведения нужны, чтобы выбрать подходящий стиль иллюстраций и понимать, какую информацию изображение должно передать читателю.

Раздел знакомит с видами изображений, применяемых в газетных материалах: рисунком, фотографией, схемой, пиктограммой и инфографикой. Для каждого типа описывается задача: пояснить содержание, показать объект, представить данные или направить внимание. Сравнение помогает выбрать иллюстрацию по теме публикации и не использовать декоративное изображение, которое не связано с текстом.

Здесь раскрываются правила расположения элементов на странице, визуальная иерархия, равновесие и использование свободного пространства. Отдельно описывается, как контраст и ограниченная цветовая палитра влияют на восприятие, а размер и начертание шрифта — на читаемость заголовков и подписей. Эти принципы служат критериями для оценки эскиза и готового макета.

В разделе описываются основные возможности графических редакторов: работа со слоями, выделением, кистями, фигурами, текстом и цветом. Сопоставляются растровый и векторный способы создания изображений, а также форматы файлов, подходящие для редактирования, печати и публикации. Обзор нужен, чтобы подобрать инструменты под задачу и сохранить иллюстрацию без потери важных деталей.

Практическая часть начинается с выбора школьной темы и уточнения, какое сообщение должна передавать иллюстрация. Затем подбираются формат, стиль и ключевые элементы, создаются несколько вариантов композиции и оценивается их соответствие будущему тексту. Эскиз позволяет заранее заметить перегруженность или неясность идеи и внести изменения до начала цифровой работы.

В этом пункте описывается перенос эскиза в графический редактор и последовательность цифровой работы: настройка холста, создание слоёв, построение основных форм, добавление цвета и деталей. Уточняется, как использовать инструменты редактора аккуратно и сохранять промежуточные версии. В результате должны получиться иллюстрации, которые соответствуют теме, хорошо различимы и могут быть размещены в макете.

Раздел посвящён размещению иллюстраций рядом с заголовками, основным текстом и подписями, а также проверке полей, контраста и визуальной иерархии. Указываются требования к экспорту файла для печати или цифрового размещения и необходимость проверить итоговый вариант в реальном размере. Оценка проводится по понятности, аккуратности, соответствию теме и удобству чтения.

В заключении кратко описывается, удалось ли создать иллюстрации и макет, соответствующие поставленным требованиям. Подводятся итоги практической работы, отмечаются освоенные приёмы графического редактора и решения, которые помогли улучшить читаемость публикации. Также можно указать, как разработанные материалы будут применяться в школьной газете или стенгазете и что можно доработать в следующих выпусках.

В список включаются использованные учебные и справочные материалы о графическом дизайне, композиции, цвете и работе в выбранном редакторе. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения, а для изображений — автор и сведения о лицензии, если это предусмотрено условиями использования. Список позволяет проверить источники и корректно указать происхождение заимствованных сведений.