Во введении будет обозначена тема проекта и объяснено, почему история информатики интересна школьникам и учителям. Здесь будут сформулированы проблема, актуальность, цель и задачи, определены аудитория и предполагаемый результат. Также кратко поясняется, почему для представления исторических сведений выбран интерактивный формат: он позволяет не только познакомиться с фактами, но и сразу проверить понимание материала.

В этом разделе будет раскрыто, что изучает информатика: информацию, способы её представления, хранения, передачи и обработки, а также алгоритмы и вычислительные системы. Основные этапы развития темы будут показаны как последовательность изменений — от ручных способов счёта и механических устройств к электронным компьютерам и цифровым сетям. Это поможет связать отдельные даты и изобретения в общую историческую картину.

Раздел расскажет о средствах счёта и механических машинах, предшествовавших электронным компьютерам. Будут рассмотрены абак, машина Паскаля и проект аналитической машины Чарльза Бэббиджа, а также объяснено, какие вычислительные задачи они решали и как работали. Сравнение устройств покажет, как постепенно возникали идеи автоматизации вычислений, хранения чисел и задания последовательности операций.

В этом пункте будут рассмотрены идеи программного управления вычислениями и вклад учёных, связанных с их развитием. На примерах перфокарт, проекта аналитической машины и алгоритма Ады Лавлейс объясняется различие между устройством для одной операции и машиной, выполняющей заданную последовательность команд. Раздел подготовит основу для понимания того, почему программа стала важной частью вычислительной системы.

Теоретическая часть проследит переход от электромеханических устройств к компьютерам на электронных компонентах. Будут упомянуты электронные лампы, транзисторы, интегральные схемы и микропроцессоры, а также объяснено, как изменения элементной базы повлияли на размеры, скорость и доступность вычислительной техники. Этот пункт покажет, почему развитие компьютеров происходило не благодаря одному изобретению, а через последовательные инженерные улучшения.

В разделе будет показано, как компьютерные сети расширили возможности обмена информацией и стали частью повседневной цифровой среды. Отдельно поясняются понятия интернета и Всемирной паутины, чтобы не смешивать глобальную сеть и один из доступных через неё сервисов. Исторические сведения будут сопровождаться конкретными примерами сетевых технологий и объяснением того, как гипертекстовые ссылки связывают страницы.

В практической части будет описан отбор информации для презентации: поиск сведений в учебниках, справочных изданиях и надёжных цифровых источниках. Даты, имена и описания устройств будут сверяться по нескольким источникам, а неподтверждённые или спорные формулировки исключаться либо уточняться. Здесь же определяется объём текста на слайдах и отбираются иллюстрации, которые помогают понять тему, а не перегружают экран.

Этот пункт посвящён подготовке сценария интерактивной презентации и созданию вопросов по изученному материалу. Будут предусмотрены понятные формулировки, несколько вариантов ответа, переход к результату выбора и краткое пояснение правильного решения. Сложность заданий будет постепенно меняться, чтобы участники могли проверить знание дат, распознать устройство по описанию и связать изобретение с его назначением.

В разделе будет описано создание слайдов, навигационных кнопок и интерактивных переходов с использованием программы для презентаций. При оформлении учитываются читаемость текста на экране, единый стиль, корректное отображение изображений и указание источников. Перед показом презентация проверяется на используемом устройстве: тестировщик проходит все варианты ответов, проверяет ссылки и исправляет обнаруженные технические и содержательные ошибки.

В заключении будет кратко описано, какие материалы удалось собрать и каким требованиям соответствует созданная презентация-викторина. Здесь подводятся итоги выполнения поставленных задач, отмечаются сильные стороны продукта и ограничения, например зависимость интерактивных переходов от программы и устройства показа. Также можно указать, как презентацию использовать на уроке и какие вопросы или иллюстрации целесообразно дополнить после пробного проведения.

В этом разделе будут перечислены учебники, энциклопедии, справочные издания и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке фактов, дат и иллюстраций. Для каждой записи следует указать автора или название, издательство и год публикации, а для интернет-источника — название страницы, адрес и дату обращения. Список позволит проверить достоверность сведений и соблюсти правила использования чужих текстов и изображений.