В этом пункте обозначаются тема проекта, причины выбора истории детей военного времени и образовательная задача квеста. Кратко формулируются проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и способы работы с источниками. Введение также объясняет, почему при подготовке заданий необходимы историческая точность и уважительное отношение к судьбам несовершеннолетних.

Раздел описывает условия жизни детей в период войны: оккупацию, эвакуацию, блокаду, потерю близких и трудности тыловой жизни. Он помогает участникам понять, что судьбы юных героев разворачивались в общей обстановке войны, а не вне исторических обстоятельств. Материал подбирается по учебным и музейным источникам и не сводится только к рассказам о боевых подвигах.

В этом пункте рассматриваются разные формы деятельности несовершеннолетних: работа в тылу, помощь семьям, передача сообщений, разведка и участие в партизанском движении. Уточняется, что обязанности и степень участия различались в зависимости от места и обстоятельств. Раздел нужен, чтобы не смешивать разные виды помощи и не приписывать каждому ребёнку одинаковый опыт.

Раздел знакомит с отдельными биографиями, например Зины Портновой, Вали Котика, Марата Казея и Лёни Голикова, и показывает, как проверяются сведения о людях и событиях. Для каждой истории важно обозначить место, обстоятельства и подтверждённые факты, не дополняя рассказ неподтверждёнными деталями. Биографический материал станет основой для заданий квеста.

Здесь описываются виды материалов, используемых для подготовки квеста: учебная и справочная литература, музейные публикации, документы, фотографии и свидетельства. Объясняется, как сопоставлять сведения, отмечать происхождение информации и аккуратно обращаться с расхождениями. Этот пункт нужен, чтобы участники понимали разницу между документом, поздним пересказом и художественным произведением.

В пункте задаются формат игры, маршрут, количество команд, последовательность этапов и роль ведущего. Указываются правила перехода между заданиями, порядок проверки ответов и способы завершения игры. Концепция должна обеспечивать понятную организацию, учитывать возраст участников и создавать условия для совместного обсуждения, а не соревнования за счёт неточных или сенсационных формулировок.

Раздел посвящён созданию конкретных заданий: работе с биографией, картой, датами, фотографией или коротким фрагментом источника. Для каждого задания готовятся инструкция, ожидаемый ответ, подсказка и ссылка на материал, на котором оно основано. Также описывается подготовка маршрутных листов и наглядных материалов, необходимых для проведения квеста в классе или библиотеке.

В этом пункте описываются пробная проверка заданий, поиск неоднозначных формулировок и корректировка времени прохождения. Указывается, как ведущий объясняет правила, помогает участникам и проверяет ответы по ключу. После проведения собираются отзывы, чтобы оценить понятность материалов, точность исторических сведений и возможность улучшить сценарий для другого класса.

В заключении кратко описывается, какие материалы подготовлены и насколько они соответствуют поставленной задаче. Отмечается, чему способствует квест: знакомству с биографиями, внимательной работе с источниками и обсуждению последствий войны для детей. Также можно указать ограничения продукта и предложить направления развития, например добавление новых документальных материалов или адаптацию маршрута для другого возраста.

В список включаются только материалы, которые действительно использовались при изучении темы и подготовке заданий: учебники, книги, музейные публикации и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Этот раздел позволяет проверить факты и при необходимости найти дополнительные сведения.