В разделе объясняется, почему компьютерные игры могут использоваться не только для развлечения, но и для изучения и повторения учебного материала. Формулируются тема, проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, а также обозначаются возраст пользователей и основные требования к будущей игре.

Пункт посвящён определению образовательной компьютерной игры и её отличиям от обычного цифрового развлечения. Рассматривается связь игровых действий с учебными результатами, роль правил, заданий, уровней, наград и обратной связи, а также возможные области применения таких продуктов в школьном обучении.

Здесь рассматриваются принципы, которые помогают сделать игру полезной для обучения: постепенное усложнение, доступность инструкций, активное действие ученика, повторение и своевременная проверка ответа. Отдельно объясняется, почему игровые элементы должны поддерживать учебную цель, а не заменять содержание внешними эффектами.

В разделе описывается создание сценария игры и его связь с выбранной учебной темой. Определяются роли игрока, последовательность игровых ситуаций, типы заданий, условия перехода между уровнями, система подсказок и критерии начисления баллов, позволяющие оценить правильность действий пользователя.

Пункт содержит обоснование выбора среды разработки, конструктора или языка программирования. Сравниваются возможности доступных инструментов для создания интерфейса, экранов, анимации, обработки ответов и хранения прогресса. Также описываются требования к компьютеру, графике, звуку и другим ресурсам проекта.

В этом разделе представляется практическая последовательность создания прототипа: подготовка макета, настройка экранов, добавление учебных материалов, программирование переходов и реализация основных игровых действий. Описывается, какие функции включены в первую версию и какие решения были приняты для упрощения тестирования.

Пункт раскрывает работу механик, непосредственно связанных с обучением: проверку ответов, подсчёт баллов, выдачу подсказок, открытие новых уровней и отображение результата. Объясняется, как сообщения об ошибках и рекомендации помогают пользователю исправлять действия и повторно обращаться к нужному правилу.

В разделе описывается проверка игры на технические ошибки, понятность интерфейса и соответствие заданий возрасту пользователей. Рассматриваются пробный запуск с группой школьников, сбор отзывов, фиксация трудностей и критерии оценки: правильность выполнения, время прохождения, количество подсказок и удобство навигации.

В заключении обобщаются результаты проектирования и разработки образовательной компьютерной игры. Оценивается выполнение поставленных задач, описываются сильные стороны и ограничения прототипа, а также формулируются направления дальнейшего улучшения: расширение базы заданий, настройка сложности, добавление новых уровней и повторное тестирование.

В список включаются учебники и методические материалы по информатике, педагогике, игровому обучению и проектированию интерфейсов. Также указываются официальные руководства использованной среды разработки и надёжные электронные источники, которые помогли обосновать выбор механик, технологий и способов проверки образовательного результата.