В разделе объясняется, почему младшим школьникам полезно знакомиться с событиями Второй мировой войны в понятной и бережной форме. Будут определены тема проекта, его предполагаемая аудитория, образовательная проблема, цель и ожидаемый результат. Также кратко описывается, почему интерактивная игра может дополнить учебник, карту и рассказ учителя, не заменяя их.

В этом пункте рассматриваются основные этапы Второй мировой войны и Великой Отечественной войны, которые допустимо включить в детский образовательный материал. Отбираются даты, события, исторические личности и географические объекты, необходимые для понимания темы. Отдельное внимание уделяется точности формулировок, различию между фактами и оценочными суждениями, а также уважительному представлению военной истории.

Раздел посвящён тому, как возраст учеников 3–4 классов влияет на подачу исторического содержания. Определяются подходящий объём текста, размер задания, количество новых терминов, требования к иллюстрациям и необходимость повторения материала. Обосновывается использование коротких объяснений, наглядных карт, последовательных действий и спокойного описания трагических событий без сцен насилия.

Здесь описываются правила прохождения игры, система уровней и способы проверки знаний. Игрок сможет расположить события по времени, найти место на карте, соединить дату с историческим фактом и ответить на вопрос с вариантами выбора. Для каждой ошибки предусматривается пояснение, чтобы ребёнок не только потерял балл, но и понял правильную связь между событиями.

В разделе раскрывается сценарная модель игры: виртуальный помощник сопровождает ученика по исторической карте и предлагает задания в разных точках маршрута. Персонажи используются как рассказчики и свидетели эпохи, но не изменяют реальные факты. Описываются требования к цветам, шрифтам, значкам и иллюстрациям, которые должны быть понятными, нейтральными и подходящими для младших школьников.

Пункт определяет, на каких материалах будет строиться содержание игры и как проверять каждое утверждение. Планируется использовать школьные учебники, материалы музеев, архивные документы, исторические карты и публикации надёжных образовательных организаций. Даты, имена и названия будут сопоставляться по нескольким источникам, а спорные или слишком сложные сведения не будут включаться в задания для детей.

В этом разделе описывается практическое создание прототипа: подготовка схемы экранов, разработка главного меню, карты, карточек событий и заданий. Настраиваются переходы между уровнями, проверка ответов, подсказки, награды и итоговый результат. Также определяются технические требования к устройству, размеру текста, скорости загрузки и работе игры без сложных настроек для ученика.

Раздел посвящён проверке прототипа небольшой группой школьников и взрослых. Во время тестирования оцениваются понятность инструкции, удобство управления, интерес к заданиям, количество ошибок и способность вспомнить материал после прохождения. Полученные замечания фиксируются, после чего изменяются слишком сложные формулировки, порядок уровней, подсказки и элементы интерфейса.

В заключении подводятся итоги разработки обучающей игры и сопоставляются полученные результаты с поставленной целью. Описывается, какие исторические знания и учебные умения поддерживает прототип, какие элементы оказались наиболее понятными детям и что требует дальнейшей доработки. Также формулируются возможности использования игры на уроке, во внеурочной деятельности или дома вместе с родителями.

В список включаются школьные учебники и учебные пособия по истории, научно-популярные издания, материалы музеев, архивов и образовательных интернет-порталов. Для каждого источника указываются автор, название, издательство или организация, год публикации и ссылка, если материал размещён в интернете. Подборка позволит проверить факты проекта и показать, на какой информационной основе создана игра.