В разделе объясняется, почему литературу народов России XIX века необходимо рассматривать как часть общего культурного пространства страны. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются основные регионы и критерии сравнения: язык, жанр, связь с фольклором, исторический контекст и роль просветительских идей.

Пункт посвящён условиям, в которых развивались литературы разных народов Российской империи. Рассматриваются распространение школ, деятельность просветителей, развитие книгопечатания, языковая политика, рост городских культурных центров и влияние общественных изменений на тематику и формы художественных произведений.

В разделе анализируется роль эпосов, легенд, песен, сказаний и пословиц в сохранении исторической памяти и художественного языка народов России. Поясняется, каким образом фольклорные сюжеты, герои и мотивы переходили в письменную литературу и помогали авторам выражать идеи национального достоинства.

Пункт знакомит с развитием татарской, башкирской, чувашской и других литератур региона. Особое внимание уделяется просветительской деятельности Каюма Насыри, роли национальной школы и печати, переходу от рукописных и устных форм к авторской прозе, публицистике, переводам и литературной критике.

В разделе сопоставляются литературные процессы у народов Кавказа, Сибири и Центральной Азии, входивших в состав Российской империи или связанных с её культурным пространством. Рассматриваются творчество Косты Хетагурова, казахских просветителей и исследователей фольклора, а также значение переводов и образования.

Пункт объясняет, как выбор языка и письменности влиял на круг читателей и развитие художественных жанров. Анализируются особенности перехода от устного исполнения к печатному тексту, значение алфавита, школьных учебников, переводов, календарей, газет, рассказов, стихотворений и просветительской публицистики.

В практической части проводится сопоставление нескольких авторов и текстов по единой схеме. Участники определяют тему, жанр, образ героя, фольклорные источники, отношение к образованию и способы выражения национального своеобразия, после чего фиксируют результаты в таблице и формулируют обоснованные наблюдения.

Раздел описывает создание итогового продукта: хронологии, карты регионов, карточек авторов и подборки произведений. Материалы объединяются в электронный альбом с краткими комментариями, цитатами и иллюстрациями; отдельно показываются связи между фольклором, школой, переводами, печатью и литературным развитием.

В заключении обобщаются результаты сравнительного изучения литератур народов России XIX века. Формулируются основные признаки их развития, объясняется сочетание общих историко-культурных процессов с национальной самобытностью, оценивается полезность созданного альбома для уроков и обозначаются возможные направления дальнейшего исследования.

В разделе приводятся использованные учебники, научные статьи, сборники произведений, биографические справочники, электронные библиотеки и материалы музейных или архивных ресурсов. Источники оформляются единообразно, располагаются в алфавитном или тематическом порядке и сопровождаются ссылками на конкретные факты и цитаты.