В этом разделе объясняется, почему «мягкие» навыки важны для современного школьника и связаны с учёбой, общением и участием в коллективных делах. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также кратко описывается предполагаемый практический результат для учащихся 7 класса.

Раздел раскрывает значение понятия soft skills и показывает его отличие от предметных знаний и технических умений. Будут рассмотрены коммуникация, командная работа, самоорганизация, критическое мышление, ответственность и эмоциональный интеллект, а также приведены примеры проявления каждого навыка в школьной жизни подростка.

В пункте рассматривается связь «мягких» навыков с возрастными и учебными задачами семиклассников. Объясняется, как умение планировать помогает выполнять задания, коммуникация облегчает взаимодействие с учителями и одноклассниками, а сотрудничество и ответственность повышают качество групповой работы и общих проектов.

Здесь описываются способы определить, какие навыки уже сформированы, а какие требуют развития. Учащимся предлагается оценить собственные действия в типичных ситуациях: выступлении, споре, совместном задании и планировании времени. Особое внимание уделяется честной самооценке, наблюдаемым критериям и корректной интерпретации результатов.

Раздел знакомит с практическими методами, которые подходят школьникам: ролевыми играми, дискуссиями, взаимной обратной связью, ведением планировщика и анализом проблемных ситуаций. Для каждого метода объясняется, какой навык он развивает, как организовать упражнение и по каким признакам можно оценить полученный результат.

В этом пункте представляется последовательность заданий для индивидуальной и групповой работы. Упражнения направлены на активное слушание, ясное выражение мысли, распределение ролей, принятие решений и управление временем. Для заданий указываются цель, порядок выполнения, необходимое время и вопросы для последующей рефлексии.

Раздел посвящён созданию итоговой памятки или презентации для учащихся 7 класса. В нём определяется структура материала, требования к понятности текста, подбору примеров и визуальному оформлению. Рекомендации должны помогать школьнику выбрать конкретный навык, выполнить упражнение и отслеживать личный прогресс без сравнения с другими.

Здесь описываются способы проверить полезность разработанных материалов и изменения в представлениях участников. Сравниваются результаты самооценки до и после упражнений, анализируются наблюдения и отзывы школьников. Отдельно рассматриваются ограничения диагностики: субъективность ответов, небольшой состав группы и необходимость регулярной практики.

В заключительном разделе обобщаются сведения о сущности и видах «мягких» навыков, а также результаты практической части проекта. Формулируется ответ на поставленную проблему, отмечается значение регулярных упражнений и самоанализа. Также обозначаются возможности дальнейшего применения памятки на классных часах и в учебной деятельности.

В разделе приводятся использованные учебные, научно-популярные и электронные источники по вопросам коммуникации, командной работы, критического мышления, эмоционального интеллекта и самоорганизации. Каждый источник оформляется единообразно с указанием автора, названия, года публикации или даты обращения к интернет-ресурсу.