В разделе объясняется, почему память необходима для обучения и повседневной деятельности школьника. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко описывается практическая часть. Отдельно обозначаются объект исследования, выбранные методы и критерии сравнения результатов запоминания.

Здесь раскрывается понятие памяти как процесса кодирования, хранения и воспроизведения информации. Рассматриваются сенсорная, кратковременная, рабочая и долговременная память, а также различия между образной, словесно-логической, двигательной и эмоциональной памятью. Приводятся примеры проявления каждого вида в учебной деятельности.

Пункт посвящен последовательности обработки информации: восприятию, кодированию, сохранению и извлечению. Объясняется значение внимания, повторения, ассоциаций и смысловой организации материала. Также рассматриваются причины забывания, влияние интерференции и роль активного воспроизведения при закреплении знаний.

В разделе анализируются условия, от которых зависит успешность запоминания школьного материала. Рассматривается влияние сна, утомления, стресса, мотивации, физической активности, режима занятий и отвлекающих факторов. Особое внимание уделяется связи между концентрацией внимания и точностью последующего воспроизведения.

Здесь описываются доступные приемы тренировки памяти: смысловая группировка, создание ассоциаций, составление опорных схем, мнемонические истории, карточки и интервальное повторение. Для каждого метода указываются принцип действия и пример применения при изучении дат, терминов, правил или иностранных слов.

В пункте объясняется, как будет организована проверка эффективности выбранных приемов. Определяются участники, материалы, последовательность заданий и одинаковые условия проведения. Описывается сравнение результатов обычного запоминания с результатами после применения группировки, ассоциаций и интервального повторения.

Раздел предназначен для представления полученных данных в таблицах, диаграммах и кратких пояснениях. Сравниваются количество правильно воспроизведенных элементов, время выполнения и устойчивость результата после паузы. Обсуждаются возможные причины различий и ограничения проведенного исследования.

В этом пункте формулируются практические рекомендации для школьников на основе теории и результатов исследования. Предлагается пример режима повторения, способы подготовки коротких конспектов и правила организации рабочего места. Также приводится комплекс несложных упражнений, которые можно выполнять регулярно без специального оборудования.

В заключительной части обобщаются основные сведения о видах и механизмах памяти, а также результаты практического сравнения приемов запоминания. Отмечается, какие способы оказались наиболее удобными для учебных задач и при каких условиях они работают лучше. Формулируется общий итог проекта и возможность дальнейшего наблюдения.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания и проверенные электронные источники, использованные при подготовке проекта. Литература оформляется единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название ресурса и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение теоретических сведений и фактов.