Во введении раскрывается тема совместного внимания, объясняется, почему этот навык связан с общением и обучением ребёнка, и обозначается проблема нехватки практических рекомендаций для взрослых. Здесь формулируются цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описывается предполагаемый продукт — памятка с игровыми упражнениями.

В этом пункте даётся определение совместного внимания и описываются его наблюдаемые проявления: следование за взглядом и жестом, указание на предмет и проверка реакции собеседника. Раздел нужен, чтобы отделить навык координации внимания от простого совпадения взглядов и создать основу для дальнейшего рассмотрения его развития.

Пункт посвящён тому, как меняются способы привлечения и разделения внимания по мере взросления ребёнка. В нём рассматриваются ответные реакции на действия взрослого и самостоятельные попытки ребёнка показать интерес, а также подчёркивается, что темп развития индивидуален и отдельное поведение нельзя оценивать вне ситуации и возраста.

В разделе объясняется, как общий фокус внимания помогает ребёнку связывать слова с предметами и действиями, понимать намерения собеседника и включаться в обмен сигналами. Приводятся бытовые примеры совместной игры и рассматривания книги, показывающие, как взгляд, жест и речь взрослого поддерживают контакт.

В этом пункте рассматриваются условия, которые помогают ребёнку включиться во взаимодействие: интересный предмет, спокойная обстановка, доступное положение объекта и достаточное время для ответа. Также описываются действия взрослого — следовать интересу ребёнка, использовать понятные жесты и не превращать упражнение в проверку или принуждение.

Практический раздел содержит критерии отбора упражнений: соответствие возрасту, безопасность, простота материалов и возможность заметить реакцию ребёнка. Для каждого приёма указываются цель, необходимые предметы и порядок действий взрослого, чтобы игры можно было проводить дома или в образовательной среде без специального оборудования.

В пункте описывается итоговый продукт проекта — памятка с краткими инструкциями и рекомендациями по организации игр. Материал должен помогать взрослому поддерживать инициативу ребёнка, замечать его жесты и взгляд, давать время на ответ и учитывать, что интерес и реакции могут меняться в зависимости от ситуации.

Раздел посвящён оценке того, насколько предложенные игры понятны взрослому и пригодны для повседневного общения с ребёнком. Описываются критерии проверки: ясность инструкции, доступность материалов, безопасность и возможность адаптировать игру. Наблюдения используются для уточнения памятки, а не для постановки диагноза или сравнения детей.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты: обобщаются сведения о проявлениях совместного внимания, его связи с общением и принципах поддержки навыка. Отдельно отмечается, каким образом разработанная памятка может использоваться родителями и педагогами и какие ограничения есть у предложенных упражнений.

В список включаются использованные книги, учебные пособия и надёжные электронные материалы по детской психологии, развитию речи и педагогике. Источники оформляются единообразно, а сведения из них используются для проверки терминов, возрастных ориентиров и рекомендаций, чтобы отделить подтверждённые данные от личных предположений.