Раздел объясняет, почему профилактика терроризма относится к вопросам личной и общественной безопасности. В нём формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначается значение правового просвещения и медиаграмотности для школьников. Также уточняются границы темы: внимание уделяется предупреждению угроз и безопасному поведению, а не описанию способов совершения преступлений.

В разделе раскрывается содержание понятия «терроризм», рассматриваются насилие, запугивание населения и стремление повлиять на решения органов власти как его ключевые признаки. Сравниваются терроризм, экстремизм и обычная преступность. Материал помогает использовать термины точно, избегать бытовых стереотипов и понимать, почему террористическая деятельность представляет опасность для общества и государства.

Пункт посвящён социальным, психологическим и информационным факторам, которые могут сделать человека уязвимым для радикальной пропаганды. Рассматриваются изоляция, чувство несправедливости, давление группы, обещания выгоды и манипуляции в интернете. Отдельно объясняется, почему критическое мышление, доверительный разговор со взрослыми и своевременная помощь снижают риск вовлечения.

В разделе рассматриваются основные положения Федерального закона № 35-ФЗ «О противодействии терроризму», принятого в 2006 году, а также значение международного сотрудничества. Объясняется, какие меры относятся к профилактике, почему борьба с финансированием важна и какие государственные органы обеспечивают безопасность. Формулировки опираются на официальные нормативные источники и не заменяют юридическую консультацию.

Пункт показывает, как школа может предупреждать угрозы через инструктажи, воспитательную работу, взаимодействие с родителями и создание атмосферы доверия. Описываются обязанности учащихся: соблюдать правила пропускного режима, не распространять слухи, сообщать взрослым о тревожных обстоятельствах и уважать права других людей. Подчёркивается, что профилактика не должна превращаться в травлю или необоснованные обвинения.

Раздел содержит критерии оценки сообщений о террористических угрозах: источник, дата, подтверждение официальными каналами, наличие конкретных фактов и отсутствие эмоционального давления. Рассматриваются признаки фишинга, манипулятивной пропаганды и ложных сообщений. Практическая рекомендация состоит в том, чтобы не пересылать сомнительный контент, сохранять доказательства и обращаться в компетентные службы.

В пункте систематизируются действия при обнаружении подозрительного предмета, получении угрозы, эвакуации или возникновении паники в общественном месте. Учащиеся узнают, почему нельзя прикасаться к неизвестным объектам, возвращаться за вещами и создавать давку. Алгоритмы формулируются кратко, с учётом официальных инструкций, номера 112 и необходимости выполнять указания сотрудников безопасности.

Раздел описывает создание итоговой памятки и сценария занятия для школьников. В памятке будут представлены признаки опасной ситуации, проверенные каналы обращения, правила поведения при эвакуации и способы защиты от интернет-вербовки. Сценарий предусматривает обсуждение ситуаций без демонстрации травмирующих материалов, проверочные вопросы и разбор типичных ошибок, связанных с паникой и распространением слухов.

В заключении обобщаются результаты изучения правовых, социальных и информационных способов профилактики терроризма. Оценивается, насколько разработанные материалы соответствуют возрасту учащихся и помогают сформировать ответственное поведение. Отдельно подчёркивается необходимость обращаться к специалистам и официальным службам, а не пытаться самостоятельно проверять угрозу или вступать в контакт с подозрительными лицами.

В список включаются официальные нормативные документы, материалы Совета Безопасности ООН, сведения государственных органов, учебники по основам безопасности жизнедеятельности и обществознанию, а также проверенные образовательные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации и ссылка при использовании интернет-материалов. Это позволяет подтвердить факты и проверить актуальность рекомендаций.