В этом пункте объясняется, почему компьютерные игры стали заметной частью досуга школьников, и обозначается проблема неоднозначного отношения к ним. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, описываются методы: изучение источников, анонимный опрос и анализ ответов. Также указываются аудитория и ожидаемый практический результат.

Раздел раскрывает, что называют компьютерной игрой и из каких элементов она состоит: правил, действий игрока, целей и обратной связи. Кратко описывается развитие игр от аркадных автоматов и домашних консолей до компьютерных, мобильных и сетевых проектов. Эти сведения нужны, чтобы установить контекст темы и не смешивать разные формы игрового опыта.

В пункте рассматриваются распространённые жанры: головоломки, стратегии, симуляторы, приключенческие и многопользовательские игры. Объясняется, какие действия обычно выполняет игрок и как устроено взаимодействие с другими участниками — в одиночном режиме, команде или соревновании. Сравнение жанров помогает точнее анализировать содержание игр и игровые привычки опрошенных школьников.

Раздел посвящён возможным положительным сторонам игрового опыта: освоению правил и стратегий, тренировке решения задач, изучению учебного материала и общению с другими игроками. Примеры рассматриваются с учётом конкретных игровых механик, а не как универсальное обещание пользы. Это позволяет показать, при каких условиях игра может дополнять обучение и досуг, не подменяя их.

Здесь анализируются ситуации, когда игровое время вытесняет сон, учёбу, движение или личное общение, а также возможные проблемы общения в сети и нежелательные покупки. Пункт объясняет значение возрастной маркировки, настроек приватности и правил защиты личных данных. Его задача — сформулировать практичные меры предосторожности без утверждения, что любая игра обязательно вредна.

В практической части описываются цель опроса, состав участников и порядок сбора ответов об игровых жанрах, времени и отношении к играм. Вопросы формулируются нейтрально, участие остаётся добровольным, а имена и личные данные не собираются. Такой порядок помогает получить ответы, пригодные для обобщения, и учитывать права участников школьного исследования.

В этом пункте ответы группируются по темам и представляются в таблицах или диаграммах. Указываются число участников и доли выбранных вариантов, чтобы читатель понимал, к какой именно группе относятся результаты. Затем данные сопоставляются с изученными источниками; отдельно отмечаются ограничения опроса, например небольшой размер выборки, не позволяющий делать выводы обо всех школьниках.

Раздел описывает создание итогового буклета на основе теоретической части и результатов опроса. В него включаются краткие сведения о жанрах, диаграммы, критерии выбора игры и правила безопасного поведения в сети. Рекомендации формулируются конкретно и без запугивания, а оформление проверяется на понятность, достоверность данных и соблюдение авторских прав на изображения.

В заключении кратко соотносятся результаты исследования с поставленной целью и перечисляются основные наблюдения об игровых привычках участников опроса. Отмечается, какие задачи удалось выполнить и какие ограничения повлияли на интерпретацию ответов. Также подводится итог о том, как учитывать содержание игры, возрастные рекомендации и баланс занятий при организации игрового досуга.

В список включаются использованные книги, статьи, официальные справочные материалы и интернет-ресурсы об истории игр, возрастной маркировке, цифровой безопасности и обучающих игровых механиках. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес страницы, если материал найден в интернете. Оформление списка позволяет проверить сведения и отличить факты от личных оценок.